淺談初中語文古詩詞教學(xué)

摘要教學(xué)古詩詞一是讓學(xué)生學(xué)會朗讀；二是要從弄清作者和寫作背景、弄清詩詞的題材、理解詩詞意象、掌握詩詞的表現(xiàn)手法、自我感悟等方面入手教學(xué)生欣賞古詩詞的方法；三是要背誦積累。這樣學(xué)生的語文綜合素質(zhì)一定會得到提高。

關(guān)鍵詞 古詩詞 朗讀 欣賞 積累

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Chinese Ancient Poetry Teaching of Junior High School

HAO Min

(Shiqiao Middle School of Weicheng Town， Xianyang， Shaanxi 712000)

AbstractTo teach Chinese ancient poetry is to teaching the students reading， then， to teach them about the author， writing background， teach them to find out the subject of poetry， understand poetry image， master the technique of expression of the poetry and self feeling. Thirdly， is to teach them to recite. All of those can help the students to improve their Chinese comprehensive quality.

Key wordsancient poem; reading; appreciate; accumulation

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟、運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”這就明確的說明對于古詩詞的教學(xué)目標(biāo)，記憶是一方面，更重要的是要教會學(xué)生欣賞、感悟，從而有較高的欣賞品位和審美情趣。可在實際的教學(xué)，由于種種原因?qū)旁娫~的教學(xué)常常流于形式，往往是老師做簡要分析，要求學(xué)生能背、會寫即可，功利思想比較嚴(yán)重。我認(rèn)為這樣讓老師的講代替學(xué)生的學(xué)是不可取的，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高不能起到很好的作用。以下我談一下自己在古詩詞教學(xué)方面做的一些嘗試。

1 讓學(xué)生自主朗讀

在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當(dāng)然，教師必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。而指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)以下幾點：一是要學(xué)生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節(jié)奏，當(dāng)然老師要講解一些關(guān)于節(jié)奏的知識，例如從音和意上劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。當(dāng)然這也要隨感受力的提高而逐步達(dá)成。相信在讀之中，學(xué)生定能對詩詞有一定的感悟。一要讀準(zhǔn)字音，二要注意節(jié)奏、語速、語調(diào)等，三要讀出感情。通過讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會誦讀要點，并對該詩詞有一個初步的感知。

學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，不僅可以感悟詩中情感，還要把握詩的內(nèi)容。這就充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動性，在朗讀中的理解可以充分展現(xiàn)自我觀點。這就為學(xué)生構(gòu)建了一個自我發(fā)現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到了充分體現(xiàn)。

當(dāng)然，讀也要注意方法。首先，要讀得“忘情”。在把握重音、情感、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，盡情、盡興地朗讀，從而獲得整體感悟。其次，要讀出“花樣”。如果一味用某種形式讀，學(xué)生會覺得枯燥乏味。比如：個體讀與集體讀相互映襯、男聲（生）讀與女聲讀相映成趣、學(xué)生讀與老師讀相互比較……還比如配樂讀等等，都能激活思維，調(diào)動興趣。例如，我在教學(xué)《天凈沙.秋思》時，打破了師生問候的常規(guī)，走進(jìn)教室時邊走邊背，并用自身攜帶的小CD配上小提琴演奏的音樂《梁祝》。實踐證明，這樣讀不但激發(fā)了學(xué)生興趣，還成功地將他們帶入了詩的情感世界。幾種形式讀了之后，向?qū)W生提問：“曲中傳達(dá)了一種怎樣的情緒情感？”結(jié)果學(xué)生的回答都非常準(zhǔn)確。另外，教師對學(xué)生的朗讀還要給予恰如其分的評價，也可達(dá)到激活情感的目的。

2 教學(xué)生欣賞詩詞的方法

（1）弄清作者和寫作背景。運用課前搜集，課堂交流的形式，明確作者寫作意圖，并把詩詞放在特定的環(huán)境氛圍中理解，形成學(xué)生與作者之間的“直接”對話。如教學(xué)辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，就通過對辛棄疾和這首詞的背景材料的交流，引入對詞的內(nèi)容的理解。辛棄疾的一生可謂戎馬倥傯，他曾組織義軍抗金，并親自參加戰(zhàn)斗。他向南宋朝廷進(jìn)《美芹十論》、《九議》分析敵我形勢，斥責(zé)投降派。但他的雄才大略卻無法施展，只好將滿腔激憤凝聚成一首首詞，由此造就了與蘇軾齊名的一代大家。他的愛國詩顯得自然真切，尤其是那些記錄或追念自己戰(zhàn)斗生涯的詞，當(dāng)屬詞史上獨一無二的作品，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》就是其中的典范之作。了解了這些內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生身臨其境之感，就能深入體會詞中“沙場秋點兵”的悲壯，飛馬廝殺的慘烈，以及頭生白發(fā)的哀嘆。因此首先了解作者是很必要的。

（2）弄清詩詞的題材。詩詞有敘事抒懷的敘事詩；抒寫個人的恨別、思鄉(xiāng)、離愁的寫景詩；有以史詠懷的詠史詩；有寫一個物，把自己的想法寄托在這個物上的詠物詩；有以山水田園風(fēng)光為主的山水詩；有描寫邊塞將士生活的邊塞詩等等。而不同的題材有不同的抒情特點和寫作方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生逐步體會這些不同，并在不斷積累的基礎(chǔ)上理解這些不同，從而使學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己在這方面的積累給所讀詩詞的題材一個明確的定位，進(jìn)而理解詩詞。 （下轉(zhuǎn)第182頁）（上接第177頁）

（3）理解詩詞意象。詩詞一般都比較含蓄，作者大多把自己的想法、情感、意趣寄托在一些景物、動物、植物等上面。比如：用風(fēng)雨暗示社會動蕩，人生坎坷；用日月寄相思之情；用楊柳表現(xiàn)送別之意……掌握了這些規(guī)律，對于準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境，理解思想感情有很好的作用。例如以月為意象的詩：李煜的《相見歡》，王建的《十五夜望月》，蘇軾《水調(diào)歌頭》等等，雖說內(nèi)容各不相同，但都無不流露出作者無盡的思念之情。

（4）掌握詩詞的表現(xiàn)手法。成功的詩詞無不在寫作上有其突出的特點，或比喻，或擬人，或夸張，或聯(lián)想和想象……學(xué)習(xí)這些方法的作用，既能深入理解詩詞，對自己的寫作也會有一定的幫助。

（5）自我感悟。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最重要的一點就是要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識變成自己的。鼓勵學(xué)生用給詩配畫，表情朗讀比賽，自由討論，在一定的環(huán)境中用詩詞等形式，自主探究所學(xué)詩詞，真正理解，從而提高自我欣賞詩詞的能力，提高審美情趣。

3 背誦積累

通過以上的品讀、分析、理解，相信學(xué)生對所學(xué)詩詞已經(jīng)有了全面的了解，此時再背誦，和一開始就背是不可同日而語的。學(xué)生多了理解，少了疑惑；多了喜愛，少了應(yīng)付，從真正意義上防止了有口無心，有讀無效的現(xiàn)象。

4 在提問中讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟

在詩歌教學(xué)中，教者設(shè)計問題多、雜。這樣會讓學(xué)生無法獲得一個整體感受，而且課堂重點也模糊，老師自己也講得很累、很辛若，課堂效果也不會好到哪兒去。所以，設(shè)計問題一定要少而精，可以圍繞三方面來設(shè)計問題，即內(nèi)容（事物、事件）、畫面、情感。例如，在《天凈沙·秋思》中，設(shè)計了三個問題：（1）小令中寫了哪些景物？這些景物渲染了怎樣氣氛？（2）你能否用精美語言描繪這幅畫面？（3）畫中的游子有怎樣的情感？在充分朗讀的基礎(chǔ)上，將這三個問題一次性提供給學(xué)生，讓其小組合作解決，然后在全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師只適當(dāng)點撥即可。但是，要做好“用精美語言描繪畫面”，學(xué)生的語言組合能力及詞匯量畢竟有限，老師的語言示范非常重要。在教學(xué)中，采用讀思相結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式。例如，一讀詩詞，讀準(zhǔn)音；二讀詩詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感……這樣，能使教學(xué)顯得思路清晰，有條不紊，也較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于設(shè)計的問題是逐步深入的，符合了由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，所以收到了較理想的課堂效果。

總之，古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著不可取代的地位，它對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)是不可或缺的。只要教師重視引導(dǎo)，不走過場，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)一定會提高。