作物遺傳育種本科專業實驗教學的探索與創新

摘要農業是我國重要的基礎產業，農業科技的發展需要大量的高素質人才。作物遺傳育種本科專業做為農學基礎學科，其本科實驗教學的探索與創新對提高農業科技人才培養質量至關重要。基于此，本文從實驗室平臺建設、產學研基地建設、傳統教學方法的革新等方面對作物遺傳育種本科專業實驗教學進行了探討。

關鍵詞 作物遺傳育種本科專業 實驗教學 探索與創新

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Exploration and Innovation of Crop Genetic Breeding

Undergraduate Major's Experiment Teaching

GUO Tao

(South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642)

AbstractAgriculture is China's important fundamental industry， agricultural science and technology development requires a lot of high-quality talent. Crop genetic breeding undergraduate majors as agriculture base subject， the degree of the experimental teaching of exploration and innovation of agricultural science and technology to improve the quality of talent training is very important. Based on this， the paper from lab platform construction， the combination of traditional teaching method base construction， renovation of crop genetic breeding aspects of undergraduate experiment teaching was discussed.

Key wordscrop genetic breeding undergraduate; experimental teaching; exploration and innovation

目前，我國主要農業高校的作物遺傳育種專業本科教學普遍存在重理論、輕實踐的弊端；在本科實驗教學平臺建設、設備購置方面投入不足；在校內外“產學研基地”建設方面缺乏亮點；從事實驗課教學教師對實驗課程的理解欠缺，實驗教學改革滯后。上述情況對培養高素質、復合型農業科技人才造成了不利影響，本文從實驗室平臺建設、“產學研基地”建設、實驗教學改革等方面對作物遺傳育種專業本科實驗教學提出建議。

1 建立高水平、綜合性的作物遺傳育種專業實驗教學平臺，是適應學科發展和復合型、創新型人才培養的需要

近年來，由于學科的迅速發展和植物科學領域研究工作的不斷深入，許多新的實驗方法和實驗技術不斷涌現，使得原有的實驗項目不能充分滿足培養創新型人才的要求，有必要增設新的實驗項目。同時，為了培養學生的創新能力，要逐步減少驗證性、演示性實驗，增加設計性、綜合性實驗，通過設計性、綜合性實驗可以實現以學生自我訓練為主的教學模式，更好地掌握實驗原理、操作方法、步驟，全面了解儀器設備的性質并正確地使用儀器，鍛煉學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的創新思維和實際動手能力，而現有的儀器設備條件不能滿足綜合性設計性實驗的要求，導致綜合性實驗不得不分散在各個學院進行，降低了教學效果；另外，由于招生規模的擴大，導致原有實驗設備的數量嚴重不足。為了改善植物科學實驗課程的教學條件、提高教學水平，極有必要在現有基礎上，按照人才培養目標、學科發展和社會經濟發展的要求，優化實驗室布局，添置新的儀器設備，增加新的實驗項目，建立高水平的作物遺傳育種專業實驗教學平臺，提高實驗室的共享性和和儀器設備利用率，改善實驗技術條件和工作環境，提高實驗教學水平和學生的專業素質，培養學生的實踐能力和創新精神。在實驗室平臺建設方面，我們可以做好以下內容：

1.1 整合資源，創建校級重點實驗室

目前，各專業均具有相對獨立的教學實驗室，在此基礎上整合資源，建立目標清晰、定位明確的校級重點實驗室，有助于本專業實驗教學的蓬勃發展。與此同時，校級重點實驗室同時擔任教學和科研這兩項重要任務，努力成為專業范圍內的領航者，構建穩固的科研隊伍，形成現代化的科研平臺，可以承擔相對重要的科研攻關課題，為本科教學提供堅實的理論指導。

1.2 就專業特色和發展需求方面實施實驗技術平臺的創建

作物遺傳育種專業具有農業方面的鮮明特點，其本科教學實驗室建設應體現遺傳育種的專業特色，如室內教學與基地教學有機結合、傳統技術與現代技術有機結合等。在分子生物學飛速發展下，本科專業實驗教學平臺應具備以下特點：完善的配套實驗基地；適當超前的實驗設備；與農業生產緊密結合的實驗材料。

1.3 抓緊校級重點實驗室的管理工作

準確把握創建重點實驗室的核心思想，并將其落到實處，按規定實施操作。校級重點實驗室要嚴格遵守“開放、共享、競爭”的管理體制和操作準則，在項目資金、儀器設備和日常工作的管理、科技機密等方面需有一系列規章制度，使試驗能夠順利地完成科研教學任務。

2 作物遺傳育種專業“產學研基地”是新時期實驗課教學創新的需要

我國是世界上最大的糧食生產和消費國，糧食安全是關系國計民生的大事。糧食生產及與之配套的產業快速發展需要一大批技術人才，尤其是復合型、創新型生物科學技術人才。復合型、創新型人才的培養離不開創新技術和實踐經驗，社會也需要研究成果盡快轉化為現實生產力，“產學研”的有機結合是培養復合型人才的關鍵。實驗課教學不但要重視基本實驗技能的培養，更重要的是發現問題、思考問題、解決問題能力的培養，這一過程更離不開大量的實踐鍛煉。在大型種子公司、基層農技推廣站、科研院所建立高水平的“產學研基地”，不但可有效

提高學生的學習興趣，而且可有效增加社會實踐能力。

3 建設作物遺傳育種本科實驗教學平臺符合我國農業高校跨越式發展的需要

近年來，農業高校的招生規模不斷擴大，學生人數的迅猛增加導致原有實驗室的儀器設備數量嚴重不足，不但妨礙了本科實驗教學的正常開展，而且對綜合性實驗、本科畢業論文、本科創新計劃等都造成了嚴重影響，已成為復合型、創新型人才培養的瓶頸。為了滿足農業高校跨越式發展的需要，極有必要建立作物遺傳育種專業本科實驗教學平臺這一教學科研綜合性實驗平臺。

4 加強作物遺傳育種專業本科實驗教學改革是提高人才培養質量的有效手段

作物遺傳育種實驗教學改革的核心是以現代遺傳學的問題為中心，構建創新性實驗（踐）的教學體系。依托國家重點學科作物遺傳育種，多方籌措資金建立本科生創新實驗室和校內外課程和畢業實習基地，構建開展創新性教育的實踐性教學硬件平臺；加強綜合性、設計性實驗、課程實習、畢業實習、畢業論文和社會實習等實踐性教學環節，構建創新性實踐教學體系；實行導師負責制、組建學生實踐小組，以重點學科、重點實驗室、學生創新實驗室為依托開展科技創新活動；從而構建作物遺傳育種完整的創新性實踐教學體系。

綜上所述，調整作物遺傳育種專業資源、提升本科實驗教學的革新、科學有效的實現專業教學與實踐基地的有機結合，是提高作物遺傳育種本科實驗教學的有效途徑，可為我國的農業發展培養大量高素質科技人才，促進我國農業可持續發展。

參考文獻

[1]趙中利，韓艷.高校專業資源整合與核心競爭力的提升[J].中國高教研究，2008.10:21，25-26.

[2]趙坤，王振維.專業建設的內涵、動力與競爭優勢積累[J].中國高教研究，2008.10:20-23.

[3]胡永紅，劉偉慶，歐陽平凱.推進專業基地建設.支撐專業創新發展[J].高等教育研究，2009.30(4):38-41.

[4]劉全利，李洪普，李恩.以專業建設提升地方高校核心競爭力[J].中國高等教育，2009.11:56-57.