中考古詩鑒賞復習技法淺談

摘要本文談論的是古詩鑒賞的復習技法問題，主要從七個方面對學生進行技法指導。目的是想通過傳授這些技法，讓學生盡快獲得鑒賞古詩的基本能力，提高鑒賞水平，從而提高學生在中考中的得分率。

關鍵詞 技法 考點 背景

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

Shill of Ancient Poetry Appreciation Review for

Senior Middle School Entrance Exam

OU Jincai

(Junmenling Middle School， Ganzhou， Jiangxi 342614)

AbstractAs the saying goes， gives people fish is not better than teaching people to fish. This paper is about the ancient poetry appreciation review skills. This article mainly from seven aspects to guide the student. Aimed at through those method， to help the students to grasp basic skills of poetry appreciation ability as soon as possible， raise appreciate level，

so as to improve students' credits in the senior high school entrance exam.

Key wordsskill; testing point; background

1 清楚把握考點內容

縱觀近幾年的語文中考說明和中考試卷，古詩鑒賞的考查內容并沒發生明顯變化，主要是常識記憶、詩意理解、形象感知、技巧分析、語言品味等。（1）常識記憶：識記一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識等的內容。（2）詩意理解：包括詩詞字詞句的理解，內容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情等。（3）形象感知：通過形象思維，借助聯想和想象，感知詩詞中的景物、形象，體會作品的意境、情境，領悟作者的情感。（4）語言品味：主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領悟、修辭的效果和詩的節奏韻律等。（5）技巧分析：主要指對表現手法、修辭手法、表達方式、典故運用、巧妙構思等進行分析評價。因此，我們在中考復習中只有緊扣考點，才能有的放矢。

2 了解作者和背景

不同的時代，不同的作者，詩歌就有不同的思想內容和藝術風格。要真正理解詩歌的思想內涵和藝術技巧，就應了解詩人的生平經歷和思想性格，了解詩歌創作的時代背景和寫作目的，這樣才能提高學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

假如不了解陶淵明“不慕榮利”的淡泊，就難以理解其“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；不了解李白“安能摧眉折腰事權貴”的孤傲，就難以理解其“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的灑脫；不了解文天祥的抗元歷程，就難以理解其“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的決心……正是中國的傳統文化和時代氣息的共同作用，造就了一批風格各異的詩人，所以要理解詩作，就不能離開對詩人的品讀以及對歷史的了解。

3 認真品味詩歌語言

首先，我們要通過詩歌語言整體把握詩意；其次，為了更準確深入地理解詩歌，應抓住詩歌的關鍵語句，即通常所說的“詩眼”。 詩眼可以是一個簡練傳神的字，也可是體現詩作主旨的精彩字句。如李白“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的“出”字，孟浩然“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的“蒸”和“撼”字，王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的“綠”字，而宋祁“紅杏枝頭春意鬧”，更是著一“鬧”字而卓絕千古。因此，我們在鑒賞古詩時，若能從詩眼入手，可更深入地理解詩歌的思想感情和藝術手法。

另外，品讀詩歌還要注意讀標題、注釋。不少古詩的標題或概括詩歌的主要內容，或暗示詩歌的感情基調，抓住它就會抓住詩的感情脈絡。注釋往往是解釋詞語和典故，而詩人又往往用典故來表達廣泛而深刻的主題。用典，既可自明心跡，又可豐富詩歌的意蘊，但也給我們解讀造成了一定的影響。有時候要是不能正確理解其中典故的含義就會直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的典故有個初步的理解，透過典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新含義。

4 抓住意象，領略意境

意象是一個個表意的典型物象，是主觀之象，是可以感知的，具體的；意境是一種境界和情調，它通過形象表達

或誘發，是要體悟的、抽象的。意象或意象的組合構成意境，意象是構成意境的手段或途徑。正確把握二者都需要充分調動生活積累，展開聯想和想象，去再現、補充，才能深入地理解詩歌內容，體會到作者的情感與意圖。

如李白的《望天門山》，詩中的“碧水”“青山”“孤帆”“遠日”都是詩人眼中的意象，構成了天門山中長江青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。又如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩中只有一個意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術境界。古詩中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花” 象征高潔品格， “鴻雁”是傳書的信使， “明月”表思鄉，“折柳”“楊柳”表離別，“浮云”“黃云”表游子等等。學生通過這些直接或間接的意象，完全可以領略詩的意境，可以在有限的篇幅里領略到無限深廣的藝術內容。

5 把握不同的詩作題材

詩歌按題材內容的不同，可分為羈旅詩、送別詩、詠史詩、詠物詩、田園詩、山水詩、邊塞詩等等。不同題材的詩歌所表達的思想感情是不一樣。如果我們弄清了它屬于何種題材的詩作，那么我們就可以大致推斷出詩人在詩中流露出的思想感情。如：

羈旅詩：往往表現游子在外的凄涼、孤獨、愁苦；對家鄉或親人的思念；旅途的寂寞、艱辛等。

送別詩：一般抒發詩人對朋友依依惜別的深情，對友人情深意長的勉勵或美好祝愿，對朋友坦陳心志的告白等。

詠史詩：往往慨嘆自己生不逢時；表達自己渴望建功立業的愿望；借古諷今，嘆昔盛今衰等。

詠物詩：一般抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節；表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心；歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格等。

山水田園詩：表達詩人對現實的不滿，對自然山水的熱愛，對寧靜平和生活的向往，或蔑視權貴，不與世俗同流合污等。

邊塞詩：抒發詩人渴望建功立業、報效國家的豪情；抒寫戍邊將士的思鄉之情；表達對統治階級的不滿；表達詩人渴望和平，對百姓的同情等。

6 弄清詩歌的風格流派

風格是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陳子昂的詩激憤慷慨，李賀的詩雄渾奇特，陶淵明的詩恬淡閑靜，王維的詩恬靜優美，李白的詩清新飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。詩歌流派分為現實主義和浪漫主義。現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。代表作家：杜甫、白居易、陸游等。浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

從以上不難發現，只要我們分清了詩作的風格流派，我們就可以了解這首詩的寫作風格、表現手法、語言特色等等，從而降低了我們鑒賞詩歌的難度。

7 學會用文學術語作答

掌握了上面這些方法后，我們就可以從容地回答命題者設計的各種問題了。但還須注意一點，在回答這些問題時最好用簡潔的語言即術語來作答，答出關鍵點來。掌握了以上中考古詩鑒賞復習的基本技法，學生應該可以獲得鑒賞古詩的基本能力，并有助于提高學生古詩鑒賞的水平，這對將要參加中考的學生來說是有必要的。

參考文獻

[1]于非.中國古代文學教程.高等教育出版社，1989.10.

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[4]王步高.唐詩三百首匯評.東南大學出版社，1996.12.