淺談利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道路建筑材料的興趣

摘要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面得到了迅速的發(fā)展和研究。如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)開(kāi)展建筑材料教學(xué)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生充分掌握這門(mén)技術(shù)，筆者進(jìn)行深入研究，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)能使調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 多媒體輔助教學(xué) 學(xué)生 建筑材料 興趣

中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Using Multimedia to Cultivate Students' Interest

in Studing Road Construction Materials

ZHAO Qingsong

(Yunnan Traffic Vocational and Technical College， Kunming， Yunnan 650101)

AbstractThe computer aided teaching as a new teaching method， has been rapid developed and researched on in the cultivation of the higher vocational students' learning interest.How to use multimedia assisted teaching technology to develop the building materials teaching， handle the relationship of teaching and learning well， make sure that the students are fully grasped this course， the author studied it in depth， found that multimedia technology teaching can mobilize the students' learning interest.

Key wordsmulti-media teaching; students; building materials; interest

1 傳統(tǒng)建筑材料教學(xué)中存在的局限

多年以來(lái)，我們的教學(xué)工作一般都是教師用黑板板書(shū)，用口頭說(shuō)教；學(xué)生用筆記錄，用耳朵聽(tīng)講，所以，教師和學(xué)生都形成了一定的思維定勢(shì)，教學(xué)活動(dòng)中工程實(shí)例少，實(shí)驗(yàn)課演示性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)講解困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等諸多問(wèn)題。

2 利用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也在不斷的提高。電化教育已滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，近30年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）興起，它是指利用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能，老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)新方法。

如今，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一支粉筆，一位老師主講”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建了新型教學(xué)模式。目前，在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的同時(shí)，厭學(xué)現(xiàn)象逐漸增多，最好的解決辦法是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。”而計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)發(fā)展聯(lián)想思維。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征和心理狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前在建筑材料教學(xué)中涉及到的施工工藝、實(shí)驗(yàn)步驟、材料種類，完全可以通過(guò)多媒體手段表現(xiàn)出來(lái)。但這些資源卻比較分散，如果僅利用以往的教學(xué)模式是很難充分表達(dá)出來(lái)的。但利用“計(jì)算機(jī)多煤體輔助教學(xué)技術(shù)”可以將這些資源有效地組織并整合在一起，充分利用多媒體教學(xué)手段，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種方式對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生掌握和理解教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑材料學(xué)習(xí)興趣途徑

（1）利用多媒體技術(shù)制作工程案例，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽兓玫漠?huà)面最易引起學(xué)生的注意，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)，難免有些枯燥無(wú)味，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，例如：建筑材料課程這門(mén)課，高職的學(xué)生大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐少，對(duì)原材料存在感性認(rèn)識(shí)差，因此在理解方面有較大欠缺，利用多媒體技術(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)采集建筑實(shí)體，對(duì)照施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣一來(lái)，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的積極性，教師的講解就能使學(xué)生理解起來(lái)非常方便。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師每操作一部分就就用多媒體進(jìn)行分解實(shí)驗(yàn)步驟，精心組織實(shí)驗(yàn)課程。讓學(xué)生邊學(xué)邊練，這樣既減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（2）易抓住課程重點(diǎn)，直觀的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：大部分學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅（下轉(zhuǎn)第122頁(yè)）（上接第76頁(yè)）能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，而且使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。建筑材料是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這不僅僅指動(dòng)手測(cè)量樣品數(shù)據(jù)，更要緊的是要讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后再指導(dǎo)施工。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，拓展學(xué)生的空間想象能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的施工工程綜合素養(yǎng)。

（3）教學(xué)中注意學(xué)生的主體性和媒體的輔助性。學(xué)生的主體性是指在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在核心位置。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和進(jìn)取精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心充分和全面發(fā)展。在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，突出學(xué)生的主體性。

（4）注意計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的演示性與交互型的結(jié)合。演示型教學(xué)是利用各種媒體對(duì)信息進(jìn)行重現(xiàn)的一種表現(xiàn)形式。交互型教學(xué)是一種學(xué)生可以參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體地位的活動(dòng)。交互是一種雙向活動(dòng)，教學(xué)中交互是一種雙向反饋的過(guò)程。交互在種類上可以分為情感的交互、知識(shí)的交互、能力的交互。判斷正誤是知識(shí)的交互，在實(shí)驗(yàn)儀器操作的熟練程度、對(duì)施工工藝了解程度，均屬能力的交互，而課件設(shè)計(jì)屬于感情的交互。

心理學(xué)研究證明，學(xué)生持續(xù)注視屏幕畫(huà)面會(huì)降低大腦思維活動(dòng)的水平。在全力注視屏幕畫(huà)面二十分鐘以后，腦電波呈現(xiàn)出大腦活動(dòng)處于睡眠狀態(tài)，思維活動(dòng)受到屏幕內(nèi)容的抑制。如果在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入交互活動(dòng)，可以有效地改善這種狀況。如果沒(méi)有交互活動(dòng)，學(xué)生的主體參與就永遠(yuǎn)是不全面、不深刻的，學(xué)生主體能力的發(fā)展就是不健全的。總之，現(xiàn)代教學(xué)追求的理想境界應(yīng)該是演示型教學(xué)和交互型教學(xué)二者的合理搭配、互為補(bǔ)充的教學(xué)。

（5）注重教育軟件設(shè)計(jì)的針對(duì)性和易用性。要考慮到當(dāng)前的所教學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，求取最大的應(yīng)用效益。例如學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)所展示的外觀形式和表現(xiàn)媒介較感興趣，也容易被它所吸引而忽視了對(duì)內(nèi)容的關(guān)注，這樣就易導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。所以在設(shè)計(jì)軟件時(shí)，就要有意識(shí)地避免表現(xiàn)形式的過(guò)分渲染和夸張，突出內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)注意教學(xué)的核心本質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)不同理解、分析能力的學(xué)生，在開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件時(shí)，就應(yīng)把適應(yīng)不同層次學(xué)生所需的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，以便讓不同層次的學(xué)生可以有選擇地使用其中的內(nèi)容，做到因材施教。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法與建筑材料課程相結(jié)合，構(gòu)筑道路建筑材料新的教學(xué)方法，不僅能充分體現(xiàn)道路建筑在建筑學(xué)科課程中的自身特點(diǎn)，而且還可以借助于多媒體教學(xué)手段，從而更合理的組織與安排教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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