如何上好初中第一堂化學課

摘要初中化學教學的第一節課，在學生化學學習中起到了重要的作用，教師只有熟知教學目標和教學重點，設計教學環節；利用化學實驗，激發學生學習化學的興趣；聯系生活實際，進行化學知識的學習；在課堂中，進行交流合作；以此，引導學生掌握學習化學的方法 ；通過課堂小結，深化知識，提高興趣，最終，使化學課成為學生喜愛的課堂。

關鍵詞 興趣 第一堂課 教學效果

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

How to Have Good Effect in the First Chemistry Class

ZHANG Limei

(Gaoxinqu No.112 Middle School， Urumchi， Xinjiang 830031)

AbstractThe first class of junior middle school Chemistry is very important for student. Teachers should be familiar with teaching target and the key points in order to design the teaching process; inspire student learning interests by using Chemistry experiment; learn knowledge from daily life; and enhance knowledge and increase interests by class sum-up. And finally we should change Chemistry to be a course liked by student.

Key wordsinterest; the first class; teaching effect

化學是九年級才開設的一門課程，對于剛上中學九年級的學生來說，還是一門全新的課程。新一輪課程改革實施以來，對于化學這門學科在內容與知識安排上也有了很大的變化，如何貫徹新課改的基本理念，靠近課標，通過教與學，使得學生掌握化學知識，學會運用化學知識分析和解決問題的能力；使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系等。因此，如何上好第一節化學課，就顯得尤為重要。在教學中，應該做好以下幾個環節：

1 熟知教學目標和教學重點，設計教學環節

課程標準是我們教學工作的基礎依據。作為一名教師，不僅僅是傳授知識與技能，更重要的在于讓學生獲得知識與技能的同時，懂得知識形成的過程和獲取知識的方法，引起學生對世界、對人生的正確思考，即教學要意識到一點：“一切為了學生的發展”。這一點我們在上課時就應當思考和體現出來，本節課主要是要知道什么是化學？化學研究什么？怎樣學習化學？了解化學的發展史，明確學習化學的重要性，激發學生學習化學的興趣，因此，只有明確了三維目標，我們才能在課堂上要嚴格把握這些目標，依據這些要求，設計教學環節，達到教學效果。

2 利用化學實驗，激發學生學習化學的興趣

達爾文說過：“沉溺于自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。”學生只有對學習感興趣，他

才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學、會學、勤學。

因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣，具有其他教學手段無法替代的功能。課堂上準備幾個有代表性的小實驗，通過實驗，讓他們感知化學的魅力：

實驗一：燒不壞的手帕。方法：將95%的酒精和水以2∶1體積比混勻后，用一手帕在該混合液中浸透，用鑷子鉗住一角挑起點燃，邊燒邊搖動，燃燒片刻后，熄滅火焰，會發現手帕仍完好無損沒有燒壞。學生看完教師的演示實驗，躍躍欲試。這時候，我再讓學生動手做第二個實驗：水變牛奶。

實驗二：水邊牛奶。方法：準備1號和2號玻璃杯里，看起來都是清水，向其吹氣，1號玻璃杯變成了牛奶，2號玻璃杯沒有變化。（1號杯盛的是清石灰水，又稱氫氧化鈣溶液。用管子向水里吹氣泡，人呼出的氣里含二氧化碳，和氫氧化鈣起作用，就生成了白色的碳酸鈣沉淀。因為氣泡的鼓動，一時沒有沉淀下去，成了一種乳白色的懸濁液體，像牛奶一樣，實際上并不是牛奶；而2號杯子里，盛了半杯自來水。這樣，無論你怎么吹也不會變成“牛奶”）。學生通過自己動手，參與到了化學試驗中，激發了他們的探究欲，學習的興趣，起到了很好的效果。

3 聯系生活實際，進行化學知識的學習

在第一節課，筆者通過很多化學與生活密切相連的實例，讓學生覺得化學就在身邊，與我們的生活密切相關，這樣，也激發了化學學習的興趣。例如：

案例一：初三有些男生抽煙，我們通過問題：你們知道煙中含有什么成分？吸煙有害嗎？來讓學生探究香煙的成分。通過播放視頻，講述了吸煙的危害，使學生收到了很大的震撼，那些小煙民倡議：遠離香煙，起到意想不到效果。

案例二：因為我校處在農村，冬季都生火，為什么在春季里，燒爐子取暖容易中毒？（學生回答出是由于煙道不利造成的）那么煤煙中毒的原理是什么呢？這又為一氧化碳的學習設疑，使得學生在化學學習中有積極性。

案例三：讓學生把課前準備的農藥和化肥進行展示，說說它們的成分，使用農藥要注意事項？學生展示（下轉第256頁）（上接第237頁）了去年安寧渠地區銷售假化肥農藥，給農民造成了巨大的經濟損失，學生憤怒的情緒，對不法商販的痛斥，正是我要的課堂效果；同時為學生在后續學習“化肥的鑒別”打下了伏筆，學生迫切地渴望進入化學領域，獲得知識。

學生從生活中找到了素材，讓他們真正的感受到化學和生產密切相關。學生進入了一個神秘而又親近的世界，讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時，去思考，從而提升了他們的探究欲，學習化學的動力。

4 引導學生掌握學習化學的方法

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學在化學學習中起到重要作用，本課設計的演示實驗和學生實驗，充分體現了實驗教學在課堂中的重要作用，通過學生觀察，討論、交流，學生初步學習到化學實驗的環節(實驗－觀察－提出問題－討論－分析比較－結論)，讓學生初步形成了化學實驗的思維體系。

在知識的講解上，讓學生在上課前做好預習和資料的查閱工作，在化學的發展史這部分內容，基本上都是學生利用已經準備好的資料，小組討論、交流、總結，學生代表講述，這樣不但加深了學生的印象，也提高了學生自主學習、總結提高的能力。

5 注意課堂的多向交流合作

在課堂上，交流合作是一種重要的學習方式，包括學生和學生、學生和老師之間的合作交流。有些問題，一個學生解決不了或是解決不完整的，就可以通過和其他同學或老師交流的方式共同解決。不僅如此，思想火花的相碰還會產生許多意想不到的效果，可能產生更多更好的想法。例如在化學實驗的三個案例中，充分體現了師生交流，生生交流，并在交流討論中得出結論，使得知識得以升華。效果也非常理想。

6 注重語言藝術，拉近與學生之間的距離

在教學的過程中，適時的對學生進行鼓勵，老師的語言一定要有親和力，老師在說話時一定要尊重自己的學生。即使學生說錯了，也要鼓勵學生能夠勇敢的發言，可以通過讓學生之間來糾正錯誤，老師做適當的補充，這樣，無形中就大大拉近了師生之間的關系，擺脫了教師高高在上的樣子，學生覺得老師可親可愛，會覺得聽這位老師的課是一種享受。那么，學生在學習的時候，也會有傾向性，也會喜歡化學。

7 重視課堂小結

上完這堂課后，一定要注意小結。小結的形式可以多樣化，例如可以讓學生自己總結或小組內總結，可以問一問這堂課學生有什么收獲，有什么疑惑等等，這樣也可以使老師在后續的教學中做相應的補充，最后達到知識的完整性、有序性。

總之，化學對于九年級的每個同學來說，是一門“新”的學科，而對于第一節課來說，學生充滿了好奇，抓住學生的心理，在教學設計的各個環節，利用各種教學情境，充分展示化學學習的特點，讓學生參與到課堂中，成為課堂的主體，讓學生覺得化學既簡單又有趣，使得他們愛學化學、樂學化學，為今后的化學學習打下良好的基礎。最終，使得化學課成為學生喜歡和等待到來的課堂。