讓多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中彰顯特色

摘要《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力。由于其理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，并且內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，所以教學(xué)難度很大。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，改變了過(guò)去借助模型以及掛圖等信息量小、效率低下的教學(xué)方法，近年來(lái)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 機(jī)械制圖 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Let the Multimedia Technology Reveal Featuresin Mechanical Drawing Teaching

ZHANG Xiaoqiang

(Zhangzhu Senior Vocational Middle School， Yixing， Jiangsu 214200)

AbstractThe \"Mechanical Drawings\" is a basic professional course in secondary vocational school， due to its strong theoretical and practical features， and its content is abstract， complex， so it is to teach. While， traditional teaching mode is difficult to adapt to the demands of the development of times. The multimedia teaching as advanced information technology teaching means， change the past disadvantages such as aided by mode or wall map， low effects， it was widely used in recent years.

Key wordsmultimedia technology; mechanical drawing; teaching

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體

1.1 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械制圖》課程的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖與繪圖的應(yīng)用能力。要把空間形體用平面圖形來(lái)表達(dá)，對(duì)于剛接觸這一問(wèn)題的中職生，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握較差，談不上對(duì)空間概念的建立，普遍感到困難。而“三視圖的形成及投影規(guī)律”既是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，也是《機(jī)械制圖》的開始，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課學(xué)習(xí)的第一關(guān)，多媒體教學(xué)因其形象直觀卻能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)手段只是借助掛圖和手勢(shì)轉(zhuǎn)來(lái)描述“三視圖的形成與展開過(guò)程”，其中沒有無(wú)立體感可言，描述的過(guò)程又比較抽象，因此，學(xué)生聽課普遍感到困難，課堂教學(xué)效率低下，教師通常需要用更多的課時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，還要進(jìn)行大量的訓(xùn)練才能完成該節(jié)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則需要更多的時(shí)間的自我消化才能逐步掌握這節(jié)課的知識(shí)。

1.3 能活躍學(xué)生的空間思維

多媒體課件畫面能將投影原理和三視圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將三視圖的“形成”及“展開”過(guò)程制作成動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚。這能充分活躍學(xué)生的空間思維，使其頭腦中形成有了一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，大大的縮短學(xué)生的觀察時(shí)間。便于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和接受，又適應(yīng)了學(xué)生間的個(gè)體思維差異。

2 使用多媒體技術(shù)，可以降低教師教學(xué)的難度

2.1 能解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難題

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能把傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)多媒體畫面清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，他們通過(guò)對(duì)畫面的觀察與分析，能清楚的認(rèn)識(shí)空間方位關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)《組合體投影作圖》這一節(jié)，先進(jìn)行組合體的組合型的類型，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)首先將基本幾何體呈現(xiàn)給學(xué)生看，再根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把基本幾何體上疊加上會(huì)得到什么樣的新幾何體呢？他們可以從畫面中直接看出，然后根據(jù)觀察到的新組合體進(jìn)行三視圖作圖，絕大多數(shù)同學(xué)能夠正確、快速地做出來(lái)，從而達(dá)到既定的目標(biāo)。

2.2 能極大地提高教學(xué)效果

使用多媒體教學(xué)，教師可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維隨畫面的變化而變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，其中教師加以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。學(xué)生的邏輯思維會(huì)得到較大的提高，全面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，豐富了學(xué)生的形象思維力，提高了空間想象能力，最快地提高了教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)空間方位的分辨能力提高了，就使教師的教學(xué)難度變小了，教學(xué)周期變短了，教學(xué)效率大大提高。

3 靈活的采用多媒體技術(shù)，制作出教學(xué)需要的課件

3.1 課件要符合教學(xué)實(shí)際

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，選擇適當(dāng)?shù)能浖M(jìn)行教學(xué)，使多媒體教學(xué)更符合實(shí)際教學(xué)情況。特別是多媒體教學(xué)軟件中所缺少的內(nèi)容，可利用AutoCAD、Powerpoint、Flash等軟件來(lái)制作課件。例如：在《剖視圖》這一節(jié)教學(xué)中，教材中就沒有例題來(lái)講述剖視圖的畫法，許多軟件中也沒有。這時(shí)就可利用多媒體制作一些關(guān)于零件剖視圖方面的例題，用例題進(jìn)行演示來(lái)說(shuō)明零件剖視圖的形成步驟，這時(shí)學(xué)生就更容易掌握畫剖視圖的方法。

3.2 課件要遵循教學(xué)規(guī)律

多媒體教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，努力遵循教學(xué)規(guī)律。包括課件、資料、操作演示的選擇等，要為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。反之，如果使用不當(dāng)，就會(huì)造成學(xué)生很難準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，不但要求教師熟悉多媒體教學(xué)軟件的操作及多媒體課件的內(nèi)容，而且要求教師規(guī)劃好教學(xué)過(guò)程，并設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。

3.3 建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

用多媒體課件測(cè)試學(xué)生的讀圖能力，通過(guò)測(cè)試，不但獲得對(duì)制圖教學(xué)的評(píng)價(jià)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和空間思維能力。反饋也是完善多媒體教學(xué)的途徑，教學(xué)中，教師要觀察學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；課后要反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并通過(guò)反饋的信息，進(jìn)一步改進(jìn)多媒體教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)更成熟、更優(yōu)化、更受歡迎。教學(xué)過(guò)程完成的好，一定對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力和空間想象能力。使多媒體教學(xué)的實(shí)用性和優(yōu)越性在實(shí)踐中得以充分發(fā)揮，使《機(jī)械制圖》課的教學(xué)能夠提升到一個(gè)更加科學(xué)、更具有品位的新高度。

4 充分發(fā)揮媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的強(qiáng)化

4.1 強(qiáng)化學(xué)生操作能力

教師在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，以不同的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使他們富有興趣地參與到多媒體教學(xué)中來(lái)。然后根據(jù)老師的演示自己動(dòng)手操作，例如，《銑刀頭裝配畫法》這節(jié)課中，為了使學(xué)生熟悉銑刀頭的裝配過(guò)程，在課件中制作鼠標(biāo)將銑刀頭的各零件拖放回裝配位置，先是教師演示，然后再講解一次，最后讓學(xué)生上來(lái)自己操作演示全過(guò)程，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。結(jié)束后師生交流探討，再通過(guò)人機(jī)交互，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力。

4.2 用強(qiáng)化促進(jìn)反思過(guò)程

教學(xué)中對(duì)于那些抽象的難懂內(nèi)容，須反復(fù)演示、重點(diǎn)講解。在掌握好難點(diǎn)和重點(diǎn)的同時(shí)，反思知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。例如：在《形體截割與相貫》這節(jié)課中，講授時(shí)注意利用計(jì)算機(jī)的圖象系統(tǒng)對(duì)圖形進(jìn)行放大和縮小以及平移和旋轉(zhuǎn)等，把抽象的難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀感性的表象，以達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。在演示和講授過(guò)程中，及時(shí)的對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，并且留有時(shí)間，給學(xué)生有反思過(guò)程，在反思中把各個(gè)要點(diǎn)記下來(lái)，最后歸納各種繪圖方法。

4.3 在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)

多媒體教學(xué)容易使學(xué)生只注重讀圖而忽視繪圖，所以還應(yīng)安排一定數(shù)量的課堂練習(xí)。練習(xí)既可以是傳統(tǒng)手工繪圖，也可用AutoCAD軟件。在AutoCAD 應(yīng)用《機(jī)械制圖》時(shí)，不但能使學(xué)生熟練的掌握繪圖步驟，還能通過(guò)創(chuàng)建AutoCAD模型，最終還找到了二維平面和三維立體之間相對(duì)應(yīng)關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力起到關(guān)鍵作用，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大大提高。其次，使用AutoCAD 軟件時(shí)，如果結(jié)合多媒體教學(xué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在通過(guò)手腦并用的練習(xí)中能促進(jìn)立體思維能的發(fā)展，這對(duì)提高讀圖、繪圖的技能作用極大。所以，在練習(xí)中強(qiáng)化能夠達(dá)到掌握知識(shí)和提高多媒體利用率的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]郭建明.用多媒體技術(shù)優(yōu)化機(jī)械制圖課堂教學(xué).職業(yè)，2008(3).

[2]張華仁.多媒體課堂教學(xué)課件制作.黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.3.

[3]沈士柱.多媒體技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用.邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.24.