大學計算機基礎教學改革研究與實踐

摘要隨著計算機技術的不斷發展，計算機的應用已深入到社會生活的各個領域。培養學生計算機的操作能力和使用能力已成為高等教育不可缺少的重要任務。本文對大學計算機基礎教學的現狀和存在的問題進行了分析，提出了對該課程體系的改革建議。

關鍵詞 高等教育 計算機基礎教學 改革教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Research and Practice of Fundamentals of Computer Course Reform

LIU Baozhong

(College of Computer Science andEngineering， Wuhan Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430073)

AbstractAlong with computer technology's unceasing development， computer's application penetrated into social life each domain. Raises the student computer's operation ability and use ability has become the higher education essential important task. This article has carried on the analysis to the university computer foundation teaching's present situation and the existence question， proposed to this curriculum system's several reform suggestion.

key wordshigher education; computer foundation teaching; reform teaching

1 目前計算機基礎教學存在的問題

1. 1 教學理論與學生實踐脫節

大學計算機是一門基礎課程，在教學過程中理論與實踐是相輔相承的，教學過程應該是以理論為基礎，通過實踐鍛煉，達到靈活應用的目的。但在傳統教學中，很多大學生上課能聽懂聽老師講授的內容，但到實際操作時就不知所措，不能把理論知識和操作實踐相融合，或者把完成老師布置的任務作為唯一的上機實踐目的，缺少主動性和積極性，一旦題目做了一些變動就不會做了，缺乏觸類旁通的能力。

1.2 未重視分層次教學

受多方因素的影響，學生在入學前掌握的計算機知識是參差不齊的，存在較大差異，在計算機基礎教學過程中簡單地采用“一刀切”的教學方法，很容易造成兩極分化的不良局面。一方面是計算機基礎較好的學生感覺“吃不飽”，學不到想學的更高級的知識，埋怨計算機基礎課程太簡單，學習積極性受到影響；另一方面，計算機基礎較差的學生感覺 “吃不了”，對所學內容較難接受，完不成學習任務，甚至產生畏懼心理，失去了學習興趣，自我放棄。一刀切的教學方式對提高學生計算機應用能力產生了很大的障礙。

1.3 教學內容滯后

計算機科學技術發展有個顯著特點，就是發展速度快，知識更新快，而我們的教材和教學內容跟不上科技的發展的變化，致使部分學生認為書本知識無用，失去了學習興趣。不能對學生進行有效地興趣激發，不能引導學生樹立計算機意識，很少有針對性的教學生什么問題適用于計算機解決，如何有效地應用計算機及其工具，解決自己專業及其工作中的實際問題等，致使學生認為沒有學到多少有用的知識，挫傷了學生學習計算機知識的積極性。因此，計算機基礎教學迫切需要改革。

2 大學計算機基礎教學改革

2.1 改革的設想

以教學計劃、教學大綱、教學內容與多媒體、網絡的結合為契機，全面推進包括教學內容、教學方法、 教學過程、教學手段、考核方法、實驗改革和師資培養在內的計算機基礎課程教學全面改革；以立體化教材、多媒體課件和現代網絡為依托，大膽更新教育觀念，積極探索教學內容、教學方法和教學技術改革的新途徑，全面實施教學改革新舉措，使學生在計算機學習的理論、方法、能力三方面打下比較扎實的基礎。

2.2 改革的方向

建設以能力培養目標為主線，以提高學生應用能力為目的的課程體系；結合高校的實際情況，對計算機基礎教學內容、手段和方法提出新的要求、新的標準；重視多媒體課件制作、網絡平臺建設、創新教材建設；從多方面入手加強實驗課程與實踐教學的改革；從多個入口開展計算機基礎教育（如選修課、技能比賽、網絡課堂、講座、課外興趣小組等）。

2.3 改革的措施

（1）更新教學內容，合理設置課程體系。首先，在課程內容的安排上，要根據專業大類（理、工、文、管、法等）進行不同的設置，讓教師有充分的根據學生需求和教學需要選擇內容的余地，讓學生深入掌握計算機基礎知識，提高實際運用能力，建立起適應計算機課程發展趨勢的教學模式。其次，要設置合理的課程體系。大學計算機課程體系的建設要充分考慮計算機基礎教育面臨新形勢、新問題和新任務，從培養合格人才為出發點和目標，更新教學內容、優化課程體系、體現計算機發展水平、緊跟時代步伐，讓學生掌握計算機的新知識、新技術和新發展，培養學生的學習興趣，提高學生利用計算機解決實際問題的能力。第三，在教材體系上要體現時效性。要改變使用周期過長、部分內容過時的狀況，多編寫能反映計算機前沿技術的教材，并縮短教材的使用周期。

（2）計算機基礎教學與學生所學專業相結合。計算機教學要與學生所學的專業緊密結合，以學生的發展和提高為出發點，提高實踐教學在教學環節中所占的比重。通過多種途徑為學生上機創造條件，在上機實踐中，逐步培養和提高學生發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識的綜合能力。在實踐教學內容的選擇上，應根據不同的專業增加部分針對性的訓練，增強上機實踐的趣味性，用以提高學生的學習興趣，鍛煉他們實際動手能力，培養他們的創新精神。

（3）任務驅動，提高學生的綜合運用能力。以任務為驅動的教學方式的顯著特點是：老師的教學與學生的學習圍繞著一個目標，基于幾項任務在強烈的問題動機驅動下，通過對學生資源的積極主動運用，進行自主探索和互動協作的學習。在完成既定任務的同時，產生新任務的一種學習實踐活動。這種教學模式有利于培養學生的自主學習能力、激起學生的求知欲、培養學生相對獨立分析、解決問題的能力。在大學計算機教學中針對不同專業的學生，設計不同的課程案例，任務驅動教學，讓學生在教學過程中學習體會到利用計算機解決實際問題的思路和方法，不僅能培養學生的動手能力和創新精神，還能激發學生學習的主動性和積極性，有利于良好學風的形成。

（4）開展課外實踐活動，創建興趣小組。由于大學計算機基礎課堂教學時間較為有限，僅靠上課時間遠遠不能滿足學生對知識的需求，特別是一些入學時計算機基礎較好的學生。所以，教師應該積極組織開展課外實踐活動，課外實踐活動盡量做到有計劃、有針對性、有實質性內容，以期收到良好效果。還應該創建興趣小組或課題小組，比如程序設計、網頁制作、數學建模、網絡組建等，并將其和一些競賽結合起來，培養學生的團隊協作能力，以提高學生的計算機應用能力、解決問題的思維能力，提高應用水平，提高心理素質。

（5）建立現代化網絡教學平臺。積極推進實施網絡教學模式，提供一種符合《大學計算機基礎》課程特點的動態教科書，以滿足學生個性化學習的需求，這是各高校計算機基礎教學改革的目標，使計算機的教學、實驗和考核過程均在網絡平臺完成。徹底改變了過去的教育教學模式和方法，使計算機基礎教育邁上新臺階。

3 結束語

21世紀計算機教育具有如下三大特點：面向社會實行開放式教育，從而實現量的飛躍；因人施教開展個性教育，以實現質的飛躍；倡導自主學習，以實現能力的飛躍。在計算機和網絡技術日新月異的今天，高校計算機基礎教育必須抓住機遇、迎接挑戰，加快改革的深度和力度，把學生看成主體，給予學生自主思考的天地，培養學生的創新思維能力，培養跨專業的復合型人才，并激發學生去努力獲取應具備的才智和能力。這符合信息時代、知識經濟時代的特點和要求，適應現代社會對人才的要求。

參考文獻

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