培養創新思維在美術教學中的體現

摘要 美術教學是培養學生創新思維最有效的教學活動之一，如何在美術教學中發揮自身優勢，充分調動學生的熱情和興趣，培養學生的創新思維，是美術教師永恒的職責。文章主要根據結合中職美術教學的實際經驗，分析了培養創新思維在美術教學中的體現，并著重探討如何在中職美術教學中培養幼教專業學生的創新思維。

關鍵詞 創新思維 美術教學 情境教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：Ａ

Foster Innovative Thinking Reflected in Art Teaching

JIANG Yanqun

(Guangzhou Huadu District Vocational and Technical School， Guangzhou， Guangdong 510800)

AbstractArt teaching is one of the most effective teaching and learning activities to train students in creative thinking， how to play their strengths in art teaching， and fully mobilize the enthusiasm and interest of students， develop students creative thinking， is the eternal duty of art teachers. This paper is mainly based on the combination of job experience of teaching art， analyzed to develop innovative thinking reflected in art teaching， and focused on how to develop creative thinking of students of preschool professional in art teaching.

Key wordsinnovative thinking; art teaching; situational teaching

1 培養創新思維在中職美術教學中的體現

由于中職教育主要是技能型的專業性教育，以培養學生的職業能力為根本目標，這在一定程度了影響了學生的綜合素質，尤其對幼教專業學生的綜合素質培養十分有限，嚴重的制約了學生以后的幼兒教育能力。魯迅先生曾說過“美術可以輔翼道德”，學生綜合素質的培養和提高，需要很多方面共同作用的成果，而美術教學能夠在學生的綜合素質尤其是創新思維的培養上起到積極的作用。下面通過對中職美術教學各個環節的分析，我們可以看到培養學生創新思維在美術教學中的具體體現：

1.1 美術教學的內涵有助于培養學生的創新思維

我國中職院校的生源狀況畢竟不能和高校相比，學生多是初中畢業，而且多數是考不上高中的學生，幼教專業的學生也是如此。雖然大多學生學習十分努力，但在課堂上注意力不集中、學習不積極的現象也比較多見，使得一些學生的成績被落下。中職的美術教學不僅對培養學生的審美意識和創新思維有著得天獨厚的優勢，能夠很好的提高學生對美的認知水平，還能夠充分調動起學生的學生熱情，有效的改善這一情況。在美術教學中學生的大部分時間用于對美術作品的欣賞、制作和交流中，能夠幫助學生認識美、感悟美、創造美，有助于學生審美水平的提高，并有助于學生創新思維的培養。

1.2 美術教學的開始階段有助于培養學生的創新思維

美術教學注重對自然、對世界的觀察，創作的素材來源于花、橋梁、城市等自然和社會的既有事物，花是大自然施展無窮法力用鬼斧神工雕琢的產物，橋梁是人類窮盡自身才智巧奪天工的智慧和汗水的結晶，城市是大自然和人類共同創造的變幻萬千之物。美術教學的素材無不體現著大自然造物的神奇和人類創造力的無窮，學生在美術教學中無時無刻不在體會著創新精神，美術教學的素材取源于充滿創造力的生活，有助于培養學生的創新思維。

1.3 美術教學的創作階段有助于培養學生的創新思維

學生在學習過程中利用現有資源，結合自身的情感和思想進行創造性的實踐，學生的學習過程就是在不斷創新的過程，學生的創新過程就是在不斷培養創新思維的過程，不斷提高創新能力的過程。

1.4 美術教學的結束階段有助于培養學生的創新思維

學生繪制美術作品的完成，是一次創新的結束，是另一次創新的開始。美術教學強調學生作品的獨特性和創新性，學生在完成一次美術創作后從藝術創作中獲得了強烈的滿足感和成就感。筆者曾經遇到過一個很自閉的學生，剛步入學校時不僅學習不積極，還不喜歡和同學交往，但是在美術課堂上卻十分專注而投入，而且課余時間也喜歡出去寫生，漸漸的她整個人變的自信而有朝氣，待到畢業時雖然沒能繼續走入美術的專業領域，但是成為了一位很優秀的幼兒教師，因為她懂得運用美術的魅力幫助幼兒們認識這個世界的美麗并創造美麗。

2 中職美術教學中培養學生創新思維的方法

2.1 采用視聽讀等多種方式激發學生興趣

美術教師可以采用視聽讀措施來激發學生興趣，以保障教學質量，培養學生創新思維。視可以給學生視覺體驗，聽可以在視的基礎上加以優美的背景音樂保持學生輕松愉快的心情，讀可以在培養學生文學能力的同時調動其學習的熱情。例如在講冷暖色調時，筆者先通過多媒體來播放北極和火山的影像，讓學生悠然神往的走近大自然，看著滿眼的冰雪和火焰學生對冷暖色調有了直觀的認識，這時筆者讓學生寫段小文字描述一年四季都是什么顏色，并繪畫出自己心目中的某一季節，很多學生紛紛回答并積極投入情感完成了作品。

2.2 創設學習情境來激發學生創造欲望

美術作品雖然有著思想性、藝術性的深層次內涵，卻是通過直觀的作品形象來表達的。美術教師要注意在教學中創設具有趣味性和形象性的情境，比如在幼教專業的美術教學中，筆者多創設自然、生活的情境以幫助學生能夠更好的貼近幼兒教育，而在旅游專業教學時筆者多創設我國古建筑、風景的情境以幫助學生更好的認識中國的文化和風景。

2.3 通過命題教學來培養學生創造力

豐富的想象力是執行創作的基本條件，命題教學有助于學生想象力的培養，進而有效地培養學生創造思維。例如在幼教專業講解裝飾畫時，筆者展示了很多裝飾畫作品，讓學生先了解裝飾畫是一種具有色彩簡單明快、造型精煉夸張等特點的繪畫形式，由于班級都是女生所以筆者以“服裝”為題讓學生創作一幅裝飾畫，很多學生用各種顏色的毛線、破損的樹葉等原料用粘貼、折貼等方法制作出極富特色的裝飾畫，用多種多樣的方式展現了心目中最美的服裝。

3 中職美術教師需要關注的問題

3.1 學生的美術創作需要教師的引導

學生的創作突出表現著大膽的構思和興之所至的聯想，實施時又覺得難以入手，美術教師要在不影響學生自有思維的基礎上進行啟發，讓學生得以順利的完成習作，有助于學生創作思維的不斷成熟。

3.2 學生的美術創作需要教師的肯定

受學生的自身經歷、情感、思想、美術功底等個人因素所限，學生創作出的美術作品存在著極大的差異性，有的作品可能繪畫水平太差，有的作品可能過于沒有新意，教師要充分尊重學生的創造行為，要充分肯定學生的努力和進步，幫助學生樹立信心。

3.3 美術教師要注重提高自身水平

美術教學水平受教師的個人能力制約，今日的中職幼教專業美術教學水平將影響明日的幼兒美術教學水平。中職美術教師要不斷提高自身美術素養和教學能力，重視自身綜合素養的提高，在美術教學中要以學生喜聞樂見的方式來激發學生的創作欲望，與學生交流、討論，在學生的學習中給以支持和鼓勵，真正成為學生的良師益友。

4 總結

綜上所述，美術教學的各個環節無不體現著對學生創新思維的培養，中職美術教師只有積極提高自身素養，采用各種積極有效的教學方法，給予學生以引導、鼓勵和肯定，才能更好的培養學生的創新思維。

參考文獻

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