高校醫(yī)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)研究

摘要 英語聽說能力的提高對高校醫(yī)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，尤其是英語實際應(yīng)用能力的提高具有重要意義。本文介紹了高校醫(yī)學(xué)生英語聽說的特點(diǎn)，提出了當(dāng)前存在的主要問題，并針對問題提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 高校 醫(yī)學(xué)生 英語聽說

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ

Research on Training English Listening and

Speaking Ability of College Medical Students

ZHOU Feng

(Foreign Language Department of Guangxi TCM University， Nanning， Guangxi 530001)

AbstractListening and speaking play an important role in a college medical student's English study， especially for the improvement of English practical skills. This paper introduces the characteristics of the current college English learning， points out the existing problems and thus puts forward the corresponding proposals.

Key wordscollege; medical students; English listening and speaking

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展對醫(yī)學(xué)學(xué)生的英語水平提出了更高要求。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，研究者對醫(yī)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)研究，包括加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校英語專業(yè)設(shè)置方面的內(nèi)容，也包括醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所進(jìn)行的研究。關(guān)于高校聽說教學(xué)和研究領(lǐng)域，研究者大多針對大學(xué)生英語聽說現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行分析，并提出研究對策，但是少有針對高校醫(yī)學(xué)生英語聽說的特點(diǎn)，對醫(yī)學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。醫(yī)學(xué)生有著與其他專業(yè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，對醫(yī)學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)方面也存在著很多問題，尋求這些問題的解決對策對提高醫(yī)學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平具有重要意義。

1 高校醫(yī)學(xué)生英語聽說的特點(diǎn)

（1）明顯的醫(yī)學(xué)特色。醫(yī)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)是為醫(yī)學(xué)專業(yè)知識服務(wù)的，在具體的教學(xué)過程中具有明顯的專業(yè)性和實用性。醫(yī)學(xué)生的英語課程可以分為公共英語課和專業(yè)雙語課兩種，在英語聽說能力的培養(yǎng)過程中，需要融入醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色和需要，按照專業(yè)學(xué)習(xí)以英語聽說為形式，英語聽說以專業(yè)學(xué)習(xí)為內(nèi)容的交互學(xué)習(xí)模式。

（2）與實際工作聯(lián)系密切。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)界的人才儲備力量，除了需要具有扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、過硬的實踐能力外，還需要有較高的對外溝通能力，其中包括英語的聽說能力。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及國際化水平的提高，許多外國人到中國投資、旅游、工作和生活，醫(yī)患之間的順利交流是聽說能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

（3）國際學(xué)術(shù)交流的需要。我國醫(yī)學(xué)界與世界醫(yī)學(xué)界之間的學(xué)術(shù)交流日益密切，面對面交流、國際研討會不斷增加并逐漸成為學(xué)術(shù)交流的主要形式。高校醫(yī)學(xué)生的英語聽說能力的進(jìn)一步提高，是適應(yīng)國際醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流的需要，更是為了提高我國自身的醫(yī)療水平。

2 高校醫(yī)學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)方面存在的問題

（1）應(yīng)試大于實用。很多醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都是在公共課堂中完成，教師注重學(xué)生的應(yīng)試能力，把教學(xué)內(nèi)容專注于精讀和語法教學(xué)，聽力和口語則很少涉及，甚至被忽略；有的英語教師想加強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力和聽力能力，但迫于課堂時間有限也難以開展。此外，醫(yī)學(xué)生的英語教材普遍重閱讀，重應(yīng)試，輕聽說，輕應(yīng)用，雖然也有實用性比較強(qiáng)的英語教材，但是往往缺乏漸進(jìn)性而給學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)帶來困難。

（2）師資力量不足。大部分醫(yī)學(xué)院校都是由公共英語教師負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)，教師的授課任務(wù)比較繁重，還有教師要進(jìn)行跨學(xué)科和跨專業(yè)教學(xué)。另外，還要編寫教材等，工作任務(wù)比較繁重，很難獲得休息和培訓(xùn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，尤其是醫(yī)學(xué)英語聽說能力就比較困難。

（3）教學(xué)形式枯燥。很多醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)模式還是沿用傳統(tǒng)的填鴨式，學(xué)生只充當(dāng)一個被動接受者的角色，這直接制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，英語教師的教學(xué)手段比較單一，部分教師只通過一支粉筆和一本課本進(jìn)行英語教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加知識面。

3 高校醫(yī)學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的建議

3.1 優(yōu)化教材和課程設(shè)置

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教材中科普文章較多，語言分析是教學(xué)最基本的內(nèi)容，學(xué)生的聽說能力被忽視，這種教材和課程的設(shè)置已不能滿足社會發(fā)展的需要。因此，優(yōu)化醫(yī)學(xué)英語教材和課程設(shè)置，增加教材和課程中的實用性，加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培訓(xùn)，把英語教學(xué)與醫(yī)學(xué)實踐相互結(jié)合起來。

3.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師水平的高低直接影響學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)有很多方式，包括專題培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)講座等，也包括通過科研成果獎勵機(jī)制鼓勵教師從事教學(xué)科研。學(xué)校還應(yīng)該加大對英語教師的人才投入，聘請醫(yī)學(xué)知識和英語水平都比較高的雙語教師，或聘請海歸醫(yī)生到學(xué)校用英語進(jìn)行講座，為學(xué)生提供良好的英語聽說環(huán)境。

3.3 豐富課堂教學(xué)形式

豐富課堂教學(xué)形式是提高學(xué)生英語聽說能力的較為關(guān)鍵的因素。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過讓學(xué)生主動用英語提問、回答問題等提高英語口語能力。教師也應(yīng)該堅持用英語講課，以此訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力水平。在豐富課堂教學(xué)形式方面，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾種方式以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語聽說水平。

（1）課前三分鐘進(jìn)行free talk。Free talk是一種比較有效的口語訓(xùn)練方式，開展free talk的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮積極性，能夠選擇比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。教師可以讓學(xué)生選擇任意話題進(jìn)行表達(dá)，如班級活動、小故事、奇聞異事等，每一名學(xué)生都可以獲得表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生開口的勇氣會得到提高，知識面也會得到開闊。

（2）積極利用多媒體手段。多媒體手段具有內(nèi)容豐富、音頻視頻合一、信息豐富等優(yōu)點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的重要手段，所以英語教師應(yīng)該積極利用這一手段，為學(xué)生提供一個視頻與音頻相互兼容的課堂，把學(xué)生帶進(jìn)一個多姿多彩的英語世界。

（3）采用表演教學(xué)的方式。英語聽說能力的提高是學(xué)生英語聽力、理解能力和英語口語表達(dá)能力共同提高的過程。教師在英語教學(xué)過程中可以把學(xué)生分成幾個小組，對英語課本中的內(nèi)容進(jìn)行改編和表演；還可以通過再現(xiàn)課本中的情景，進(jìn)行情景教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生用英語表達(dá)自己對課本內(nèi)容的理解，自由發(fā)表意見。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校醫(yī)學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)都有自身的特點(diǎn)，包括明顯的醫(yī)學(xué)特色、與實際工作的聯(lián)系比較密切、國際化趨勢明顯。當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校英語聽說教學(xué)中仍然存在諸如應(yīng)試成分大于應(yīng)用成分、師資力量不強(qiáng)以及教學(xué)形式比較枯燥等問題。針對上述問題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該通過優(yōu)化教材和課程設(shè)置、增強(qiáng)師資力量和豐富教學(xué)形式等方式改善英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和水平，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

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