從自主學習的視角談普通高校體育教學改革

摘要 自主學習是一種有效的學習方式，也是一種重要的教學方法，不僅能有效提高學習成績，而且為終身教育奠定堅實的基礎。培養學生自主學習能力是高校體育教育教學發展趨勢，也是培養學生終身體育思想的重要途徑。本文采用文獻資料、邏輯分析等研究方法著重從自主學習的角度，探索高校體育教學活動中存在的主要問題，并提出相應的對策，以期能夠為我國普通高校體育教學中自主學習的研究和實踐產生積極的推動作用。

關鍵詞 自主學習 普通高校 體育教學

中圖分類號：G807文獻標識碼：Ａ

Discuss College Physical Education Reform from the Perspective of Self-learning

CHEN Xiaobo

(Physical Education Department， Shaanxi University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi710021)

AbstractSelf-learning is an effective studying way and also an important teaching method， which can not only improve score performance， but also lay a solid foundation for life-long education. Developing students self-learning ability is the trend of college physical education， even an important way to enhance physical thought all long life. In this paper， literature， logical analysis and other research methods focus on the self-study， exploring the main problems in college physical education activities， proposing appropriate measures， in order to make a promotion role in research and practice about self-study of our general college physical education.

Key wordsself-learning; general college; physical education

發展學生的自主學習能力已成為當前學科教學的焦點，自主學習之所以成為各教育分支的研究主題，是因為我們認識到自主學習是一種有效的學習方式，也是一種重要的教學方法，不僅能有效提高學習成績，而且為終身教育奠定堅實的基礎。本文著重從自主學習的角度，探索高校體育教學活動中存在的主要問題，并提出相應的對策，以期能夠為我國普通高校體育教學中自主學習的研究和實踐產生積極的推動作用。

1 自主學習視角下的體育教學模式

關于自主學習，我國學者龐維國認為，“如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的”。

高等學校體育課的一個發展趨勢就是打破傳統的教學模式，讓學生根據自己的愛好來選擇上課的形式，根據自己的實際需要選擇教學模式，充分體現了體育教學過程中“以人為本”的教學理念，從而有利于促進學生個性的全面發展。而自主學習教學模式就是在教學中，強調教師的主導作用和學生自主選擇學習方法和途徑的主體作用并重，注重對運動技能掌握的理性認識和實踐能力的提高，積極調動學生的內部機制，使所有學生共同達到教學目標的一種教學模式。

2 體育自主學習方式變革的意義

傳統的體育課程過分強調接受式的學習方式，即教師盡力地讓學生根據自己的講解和示范去學習和掌握技術動作。這種教學方式阻礙了學生主體性的發展，致使學生形成了被動的學習方式。而體育課中的自主學習不僅可以提高學生的主體意識，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了很好的基礎。主要體現在以下幾個方面：

（1）有利于體現學生的主體地位。自主學習將學生置于學習的主體地位，強調學生的主體意識，明確學生才是活動的主體，著重培養學生的積極性和創造性，讓學生從內心樹立“學習是為自己學”的理念，確立學生在教學中的主體地位。（2）有利于調動學生的主觀能動性。在體育教學的過程中，學生不再是體育與健康知識和運動技能的被動接受器，而是自主學習的探索者，學生能夠按照自己的體能、技能、興趣和愛好等具體情況，選擇自己喜愛的學習內容和最適宜自己的練習方法開展體育學習。（3）有利于提高教學質量。在高校體育教學中，采用自主學習的學習方式，充分體現出學生的主體地位，調動了學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性，使其在學習中不斷反思，自我調控，從而使教學質量得到了提高。（4）有利于培養學生終身學習能力。當今社會的發展越來越快，學生在學校所學的知識根本無法適應未來社會對知識的需求，因此，必須培養學生終身學習的能力，讓學生掌握學習方法，并從自身需要出發，按自己的興趣和愛好，自覺自發地從事體育鍛煉，為終身體育奠定良好基礎。

3 普通高校體育教學中自主學習的現狀與存在問題

3.1 傳統教學觀念對學生自主學習能力的影響

由于受到傳統體育教學的影響，當前我國高校的體育教學方式仍以被動接受式為主。傳授式體育教學模式有它存在的必要性和合理性，但是，一味地進行傳授式教學，不僅助長了學生體育學習的依賴性，也泯滅了學生體育學習的創造性，更是影響了他們體育鍛煉的主動性和自覺性。

3.2 性別差異對大學生自主學習行為的影響

女生的體育活動由于受到傳統文化背景、家庭、學校、運動環境、教學內容等方面的影響，導致男女大學生在體育活動的參與上存在巨大差異，男生在體力方面獲得的性別角色認知對其參與體育活動更為有利。男女生理、心理發育方面的差異，導致體育活動的氛圍也存在明顯差異，而這些差異對其體育自主學習行為有著巨大的影響。

3.3 學生對體育的認識對自主學習興趣的影響

學生對于體育健康課程的理解不夠，因長期受智育第一的應試教育的影響，體育課教學失去了寬松、和諧、愉快的本色，導致部分學生害怕上體育課，厭惡體育活動。

3.4 教師的理論水平對自主學習開展的影響

目前國內外對自主學習的研究， 無論在研究領域，還是在研究廣度、深度方面都達到了很高的層次，但對于體育的自主學習研究相對較少，有的也只是實踐層面上的一些探索。體育自主學習能力還未能引起大學生足夠的重視，體育工作者也未對體育自主學習能力開展有效的研究，這也是制約體育自主學習開展的重要因素。

3.5 自主學習評價機制對自主學習積極性的影響

評價的目的不只是檢查學生知識技能的掌握情況，更關注的是學生了解知識的過程和方法，雖然自主學習成效有好與否，但通過自我評價，有助于讓學生了解動作練習的正誤，增強努力程度；有助于了解自己的不足; 正確評價自己的能力， 有助于自己終身體育鍛煉意識的養成；有助于激發學生的學習動機，提高學習熱情。然而，體育自主學習的評價機制還不夠完善，還沒有具體的評價理論體系，這對學生自主學習的積極性產生嚴重的影響。

4 對策

（1）教師應創造寬松的學習環境，激發學生學習的興趣，并對學習過程進行有效的指導和監控，這是大學生體育自主學習的重要前提。（2）拓展高校體育課程內容，讓學生自己選擇所喜歡的項目，進行選項教學，根據學生自己的特長、興趣與愛好選擇自己所喜歡的項目，充分發揮學生的個性和主動性。（3）體育教學時面向全體學生，在教學內容和方法的選擇上應考慮女生的身心特點，加強對女生體育意識和體育修養的培養，運用多種手段和方法提高女生對體育活動的興趣，應注意以點帶面，發揮女尖子生幫、帶作用，讓體育進入她們的生活。（4）加強自主學習的理論研究，建立健全科學的自主學習評價體系，教會學生對自己的學習過程進行監控、調節與評價。

參考文獻

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