論英美文學(xué)教學(xué)在提高高職學(xué)生基本語(yǔ)言技能中的作用

摘要 英美文學(xué)是包括高職高專院校在內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)必修課，它在學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練、語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高、跨文化交際能力的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的提升等多方面有著至關(guān)重要的作用。本文主要從高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)闡述英美文學(xué)教學(xué)所起到的積極作用。

關(guān)鍵詞 高職高專 英美文學(xué)教學(xué) 人文素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

Application of Teaching of English and American Literature in

Enhancing Vocational Students' Basic Language Skills

ZHAO Minke

(Foreign Language Department， Baoji Vocational Technology College， Baoji， Shaanxi 721013)

AbstractEnglish and American literature is an obligatory course in Higher Vocational Colleges; it has a vital role in erase which includes the students' language skills， language proficiency， and the ability of intercultural communicative and enhance the quality of Humanities. This article mainly focuses on the integrated skills: listening， speaking， reading， and writing to express the British and American literature.

Key wordshigher vocational college; teaching of English and American Literature; humanistic quality

英美文學(xué)課程是各高校英語(yǔ)專業(yè)的必修課，該課程在學(xué)生知識(shí)文化的擴(kuò)展、人文修養(yǎng)素質(zhì)的提高和跨文化交際與交流方面起著積極的作用。然而由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與技巧等的不同，全國(guó)各類院校的教師在課本的選用、授課方式與技巧、重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解、課后作業(yè)的布置等方面都有差異。但各院校中有一點(diǎn)是相同的，那就是各院校都非常重視英美文學(xué)這門(mén)課程在提高學(xué)生英語(yǔ)言綜合技能方面所起到的積極的作用。本文結(jié)合高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同特點(diǎn)，就如何結(jié)合英美文學(xué)這門(mén)課程來(lái)提高高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言技能中所起到的積極作用概括如下。

1 促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高

英美文學(xué)課是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平及應(yīng)用能力要求很高的一門(mén)專業(yè)課，所以一般開(kāi)設(shè)在高校的二年級(jí)或三年級(jí)，學(xué)生在充分的掌握了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，才能對(duì)英美文學(xué)課程進(jìn)行一定的閱讀和鑒賞。然而在各高職高專院校，學(xué)生對(duì)英美文學(xué)課程的接受和理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較差。結(jié)合此類情況，這就要求教師需要采用多樣化的教學(xué)模式和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，如，采用雙語(yǔ)授課，這不僅有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的提出，也有助于授課教師的英語(yǔ)授課語(yǔ)，尤其是單詞的運(yùn)用能力要求嚴(yán)格。當(dāng)然，教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，生僻單詞一定要板書(shū)呈現(xiàn)，提醒學(xué)生不懂就問(wèn)，且做好筆記，以利于鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生還可通過(guò)各類英文原聲電影，從而接觸真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中純粹的英語(yǔ)，突破聽(tīng)力理解的關(guān)卡，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2 提供英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的情境

教師應(yīng)根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作，不偏重理論知識(shí)講解，在英美文學(xué)課堂中，不要把時(shí)間過(guò)多投入在閱讀文學(xué)原著或文學(xué)評(píng)論上，更不能花大量時(shí)間在品讀斟酌名篇選段上。為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造課堂參與，開(kāi)口講的英語(yǔ)環(huán)境，提供給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地自主地表達(dá)思想。筆者曾結(jié)合教材，給學(xué)生布置以下能訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的課后任務(wù)，包括背誦優(yōu)美散文、詩(shī)歌節(jié)選段；模仿視頻資料；講故事等方式以便提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀能力

英美文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)訓(xùn)練和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)英美文學(xué)中的文學(xué)作品閱讀，不僅獲得了對(duì)文學(xué)知識(shí)的真實(shí)的感受和理解，也從作品中了解到英美國(guó)家的思維方式、文化傳統(tǒng)、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等信息。

首先，它有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高自身的閱讀及鑒賞能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯量的輸入可以說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的前提保障。而閱讀量的多寡則直接影響著學(xué)生詞匯量的掌握和運(yùn)用，實(shí)踐證明，廣泛閱讀英美文學(xué)原著作品是獲得英美文學(xué)知識(shí)的重要途徑。在英美文學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的既有散文、詩(shī)歌，又有戲劇、小說(shuō)，可以說(shuō)范圍非常廣泛和博大。學(xué)生大量接觸和攝取不同題材的英美文學(xué)知識(shí)能讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)氛圍的世界，這不僅使學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也提高了英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀水平。教師要結(jié)合高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇合適的教材，進(jìn)行課程教學(xué)。

其次，廣泛和大量文學(xué)作品的閱讀有助于學(xué)生了解文化差異，提高跨文化交流和交際能力。英美文學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生能領(lǐng)悟到西方優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)，而且也為學(xué)生開(kāi)辟了一條了解西方文化的道路。比如：給學(xué)生布置課后作業(yè)，我盡量上網(wǎng)收集、匯總、歸納相關(guān)的資料；選取自己喜歡或欣賞的名篇，通過(guò)幻燈片的形式進(jìn)行呈示與講解，充分既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)西方文化的理解，提高了其跨文化交流交際能力，可謂事半功倍。

4 培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中的重要技能之一，同時(shí)也是學(xué)生四項(xiàng)基本技能中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?xiě)作是個(gè)“循序漸進(jìn)”的過(guò)程，不可能有“立竿見(jiàn)影”的效果。基于此問(wèn)題，結(jié)合英美文學(xué)課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們也可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使得英美文學(xué)的教學(xué)發(fā)揮最大限度的作用。

第一，學(xué)生可從廣泛閱讀英美國(guó)家的文學(xué)名著中學(xué)得生動(dòng)、逼真的表達(dá)方式，比如：俗語(yǔ)、成語(yǔ)（the early bird catches the worm，a penny in hand is a penny in bag， It’s never too late to learn；Nothing is impossible for a willing heart），其正如漢語(yǔ)中的一些俗語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)”，“活到老，學(xué)到老”等。學(xué)生有了這些儲(chǔ)備，就像造房子準(zhǔn)備好了磚一樣，不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)了。同樣擴(kuò)大閱讀量，就能幫助學(xué)生熟悉英美思維方式，提升文學(xué)欣賞和鑒賞能力，從而有助于構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)，是詞匯的有機(jī)使用，不是羅列堆砌。

第二，多布置形式豐富的寫(xiě)作任務(wù)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。例如，進(jìn)行作家生平、作品的縮寫(xiě)，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出規(guī)定的字?jǐn)?shù)；或者讓學(xué)生選擇自己喜歡的教材中涉及的名著進(jìn)行“讀后感”或書(shū)評(píng)寫(xiě)作，給出字?jǐn)?shù)和時(shí)限要求；還可以進(jìn)行短篇小說(shuō)，隨筆散文，甚至詩(shī)歌的創(chuàng)造嘗試，通過(guò)這些方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，體驗(yàn)到創(chuàng)作帶來(lái)的成就感和滿足感。

總之，英美文學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能中所起到的積極作用是顯而易見(jiàn)的。作為教師，應(yīng)該結(jié)合英美文學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各類形式多樣的教學(xué)訓(xùn)練法，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能得到極大的改善和提高。這不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還可提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的了解，最終從整體上促進(jìn)其人文素質(zhì)的提高。

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