淺談新時期高校體育足球教學的現狀及措施

摘要 足球運動是一項廣為關注的體育項目，它也受到了越來越多的大學生的喜愛。然而，我國現階段的高校體育足球教學的現狀并不樂觀。僵化的教學方法嚴重挫傷了學生的學習熱情，限制了學生的創造力。本文筆者就從我國高校體育足球教學存在的問題出發，提出了幾點相應的改進措施，其目的旨在于通過教學思想與教學形式的轉變，提高足球運動的教學質量。

關鍵詞 高校體育教育 快樂教育 足球教學

中圖分類號：G843文獻標識碼：Ａ

Status and Measures of Football Teaching in

College Physical Education in New Period

LIU Yanwei

(Changchun Institute of Technology， Changchun， Jilin 130033)

AbstractFootball is a sport widely concerned， it has also been loved by a growing number of college students. However， China's current status of teaching in college sports is not optimistic about football. Rigid teaching methods has seriously dampened the enthusiasm of students， limiting the creativity of students. The author from the college sports football teaching problems， proposes a number of points corresponding improvement measures， which aimed at teaching ideas and teaching methods through changes to improve the quality of teaching football.

Key wordscollege physical education; happy education; football teaching

隨著現代教育的不斷推進，快樂教育的思想被愈來愈多的教育工作者所接受，從而被廣泛應用到了學校教育中，這對傳統的教育模式產生了劇烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融入高校體育教學中，已成為體育教育發展的必然趨勢。快樂體育教育的特點是從情感教學入手，把運動中的內在樂趣作為教育的目的與內容。本文就以足球教育為例，談一談如何在重視學生體育技能與基礎體質培養的同時，又發揮出足球運動的樂趣，從而有效激發學生的學習興趣，進而為終身體育奠定基礎。

1 足球運動的健身價值

足球運動是一項對抗性強、競爭激烈的體育運動。在比賽或練習的過程中，在規則允許的條件下，隊員都可以充分利用奔跑、跳躍、轉身、倒地、合理沖撞等戰術動作，來展開激烈的爭奪與較量。這對練習者提出了非常高的身體要求，與此同時也極大地促進了練習者身體素質與體能的提高。足球運動是一項極其劇烈又耐久的運動項目，對人體機能的提高有著非常大的促進作用，因此它也受到了大學生們的喜愛。

2 高校體育足球教學存在的問題

近年來，高校不斷擴張，這極大的影響了體育教育的發展。由于教育體制、師資力量、場地及器材的有限，學生的主體性不能得到充分的發揮，加上學生足球水平的差異，這都使得足球教學不能順利開展。教學指導思想的偏差、教學內容的陳舊、教學手段的僵化、組織形式的呆板這都嚴重扼殺了學生學習的積極性，使得教學質量低下。現階段，高校體育足球教學中存在的問題主要有以下幾點。

2.1 教學目標流于形式

足球教學的目的是為了讓學生獲得自由發展的空間，根據學生的自身條件，確定其學習目標，讓學生在自主學習與評價的過程中產生積極心態。通過足球教學讓學生養成主動鍛煉身體的習慣，形成健康的心理與高尚的品德，從而促進身心和諧健康發展。然而目前，大部分高校的體育教育目標的制定都旨在于階段性教育而忽略了終身教育理念的培養，這即脫離了國家的體育教育方針，也不利于學生的身心發展。在進行足球理論教學時，教師只是單純地將基本的理論知識、競賽規則、鍛煉方法等作為教學目標提出來，而淡化了具體的實施階段，從而使得教學目標流于形式。

2.2 過于程式化的教學模式，挫傷學生學習熱情

現階段的足球教學過于強調了課堂教學組織的條理性與嚴密性，對其教學內容的高度設定太為統一，從而導致部分教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，以學生服從命令，遵守紀律為首要目標，不善于發掘與肯定有進步的同學。這樣嚴肅的教學氣氛，使得足球教學成為了按部就班的機械運動。這種過于程式化的教學模式，既缺乏針對性，也無趣味性，嚴重挫傷了學生的學習熱情。

2.3 開展競技比賽的難度大

高校的足球教育通常表現出來的特點是獨立存在與發展，缺乏溝通與交流，缺乏外界的刺激與推動。盡管高校足球運動已經日益普及，但整體水平仍不高，基本處在低水平的重復狀態，并不能形成很好的良性循環與積累。加上足球賽事的比賽周期長，組織要求高，場地的需求量也大，這些現實條件也嚴重阻礙了校園足球運動的發展，并且使得體育教學與課余練習的開展發生了一定的沖突。校際間的足球賽事形式簡單，參賽人數與場次有限，這遠遠達不到學生對足球運動的需求。

3 高校體育足球教學的改進措施

3.1 活化足球教學方法

在高校足球課的教學中，教師在傳授基本足球技能，培養學生踢球意識的同時要積極引導學生發揮其主觀能動性，去思考和理解足球問題，從而實現舉一反三、層層深入的認識過程。在講授某一技術動作時，首先，要向學生清楚地講解每一個動作的技術要領，著重強調動作中不容易掌握的地方，讓學生們在腦海中對這個動作形成一種深刻的印象。接著教師再來示范，進一步的讓學生熟悉每一個動作。然后再由學生邊復述動作要領邊進行練習，從而掌握踢球的方法和要領。同時，在教學中教師還可以多安排一些帶有游戲性質的活動或者接近比賽條件的實戰練習，讓學生覺得學習足球并不是那么的死板和枯燥，而應當是快樂的。這樣，不僅能極大地調動學生的學習積極性，也可以使學生“學以致用”，在實踐中提高運用技術的能力。另外，在教學和練習的手段上，教師也要善于運用各種手段，活化教學方法，比如，在教授過人技巧時，教師就可以利用多媒體影視資料讓學生欣賞一些世界頂級球星們漂亮的過人動作，并利用視頻功能的慢放、定格等功能，讓學生仔細觀察技術的關鍵步驟，然后教師再來講解，幫助學生掌握人球分過、背向過人、挑球過人等技術。還比如可以在練習中結合射門、對抗和比賽等等，從而讓學生能夠正確認識自身的足球水平，并在日后的練習中加以改進和完善。

3.2 創造寬松的課堂氣氛，促進學生學習動機的內化

足球這項運動，競爭十分激烈，在運動中身體接觸較為頻繁，并且技術動作復雜，學習起來難度較大。在足球課的學習中，有些學生常常會背負一些潛在的壓力，如克服膽怯、場外干擾、競爭、成功、失敗等等。面對壓力，他們經常會產生厭學情緒，懼怕上這門課，或者在練習過程中，產生膽怯、恐懼的心理。此類情況多發生于身體素質相對較差，平常也很少進行體育活動的學生，他們掌握技術總比別的同學慢，時常因為完不成規定的技術動作而產生無助感，這種情況會抑制學生大腦皮層的興奮水平，產生身體運動麻痹現象，機械的、重復的、混亂的反應會大大增加。因此，在足球教學的課堂中營造一個寬松的學習環境就顯得很有必要。在教學中教師要多鼓勵底子薄的學生，增強他們練習足球的信心，促進他們學習動機的內化，讓他們明白通過系統的訓練，他們也能將足球踢好，在賽場上展現自己颯爽的英姿。

3.3 加強實戰教學

實踐出真知，足球的教學也蘊含著同樣的道理，只有在真實的比賽或是對抗的環境下學習，學生才能更深入的感知足球技、戰術的完整性和連續性，加深對每一個技術動作的印象，從而提高認識，并且反作用于實踐，使得實踐、認識、再實踐、再認識的不斷往復，不斷向前發展。因此，教師在足球課的教學設計中就要盡可能多地創設一些能夠反映出足球比賽中復雜現實的學習情境，加強實戰教學。

4 總結

總之，在高校中足球這個項目深受廣大學生的喜愛，面對當前高校體育教育的發展趨勢，高校足球專項課教學必須對傳統教學思想和教學模式進行有效地改革。我們的教師要本著快樂足球的目標，不斷探索，積極創新，優化和創新足球課程的教學模式和方法，促進學生學習動機的內化，讓學生將足球學習當成是一種享受體育鍛煉的過程，這樣才能讓學生愛上足球，愛上足球這門課。

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