研究生創新能力培養方式與途徑的探索

摘要 本文主要針對研究生創新能力的不足，探索培養研究生創新能力的途徑、方式，以提高研究生培養質量，開辟一條具有特色的培養之路。

關鍵詞 研究生 創新能力培養

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

Research of Ways and Means for Cultivating Graduate's Creative Ability

WANG Weihong， ZHANG Wenjun

(Environment and Resources College， Southwest University of

Science and Technology， Mianyang， Sichuan 601010)

AbstractIn this paper， the lack of innovative capacity for graduate students， exploration of ways and means for training graduates' creative ability are mainly studied to improve the quality of graduate education and open up a distinctive road for training.

Key wordsgraduate's; cultivating creative ability

0 引言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是推動社會各個層面發展的源泉所在。當今世界，創新能力已成為經濟社會發展和綜合國力競爭的決定因素。創新需要人才，人才培養的基礎在教育，培養高層次的人才主要靠高等教育，高等教育要培養有創新精神的人。作為高等教育的最高層次，研究生教育應該在培養創新人才方面發揮重要作用。在校研究生應該緊跟學科的前沿發展，并有所創新。研究生經過層層考核，在智力、知識、能力等方面都是同齡中的佼佼者；加強對研究生的創新能力培養一方面有較好的基礎，另一方面具有很強的帶動性和示范性。

1 我國研究生創新能力不足的具體表現

目前，國內高等學校對于研究生創新能力的培養，與西方先進國家相比，無論在教育理念上，還是在措施、環境和條件上，都存在著較大的差距，具體主要表現在以下幾個方面：第一，學生自主創新性學習能力弱。目前我國高校研究生培養比較注重導師在專業學科領域內對學生的知識傳授、專業教育和研究指導，而對學生自主性學習、研究和工作等方面的能力培養則缺少手段。第二，團隊合作訓練太少，合作創新能力相對弱。表面看來，這是由于高校中同一專業碩士研究生招生人數太少，學生同場學習的機會比較少，團隊訓練少，故合作創新能力相對弱。但從根本上來說，這是因為我國高校研究生培養對團隊訓練的重要性認識不足，重視不夠，多數院校未將其納入培養內容。第三，重視理論研究，輕視調查研究，發現現實問題的能力相對弱。我國高校研究生培養工作雖然重視對現實問題的研究，但多停留于理論研究層面；而對于研究項目第一手資料的調查研究，包括學位論文則缺乏硬性規定，當然在培養經費方面也存在一定困難。學生畢業后要經過若干年的磨練，發現問題的能力才逐漸顯現出來。第四，重視思想方法論的教育，具體研究方法的指導相對弱。在思想方法論教育方面，各高校根據規定要求都設置了相應課程，但在具體方法論指導方面則缺乏課程配合。其直接結果是，學生對國際上通行的研究方法和規則知之甚少，其研究成果因方法問題很難得到認同。這一點在文科成果方面表現尤為突出。第五，學習效果評價方法單一，文獻檢索能力的培養相對弱。國內高校研究生學習效果評價主要為兩種形式，即考試和課程論文，其他的諸如課堂演講、案例分析和團隊合作等方式實行較少，效果評價方法未能極大地刺激學生學習、研究和創新的積極性，以挖掘他們的潛能。

因此迫切需要找到適合本學校特點，適合本校學生特點，適合學科專業特點的行之有效的方式和途徑來提高研究生的創新能力。

2 研究生創新能力培養的方式與途徑

本文作者近年來擔任我校礦產普查與勘探專業地理信息系統方向的導師，本文結合礦產普查與勘探專業的特點，探討了如何提高研究生的創新能力，著重于研究創新能力培養的方式與途徑。

（1）在培養模式方面作了積極的改變。通過對兄弟院校相同或相近專業的調研，開設體現學術前沿，體現學科交叉、學科融合的課程，以幫助學生完成創新工作前的知識積累，以擴展學生的視野，培養學生的發散思維，優化學生的知識結構，使學生的創新思維得到應有的鍛煉。在教學方法方面進行了積極的探索，改變過去研究生的教學方法以教師為主導的灌輸式教學，通過各種條件設施使學生參與到教學過程當中來，以學生為主導，老師成為組織和引導者，以培養學生的興趣，引導學生進行探究性的學習，發揮其主觀能動性，同時加強老師與學生之間的交流，以給予學生及時的指導并提供有益的建議；嚴把研究生論文關，實施“嚴進嚴出”的培養模式，激勵學生提高自身的綜合能力。

（2）注重原創性研究，注重厚積而薄發，戒除急功近利的浮燥情緒，在研究生的培養過程中鼓勵、支持和重視基礎性的研究，戒除一味追求發表論文數量的思想。結合學校的條件和設施，從低年級起，就給學生布置一些比較簡單的任務，要求學生以不同的方式完成，并定期檢查完成的情況，以增強學生獨立思考，自主創新性學習的能力。到研二下學期，給學生布置些相對復雜、需要團隊協作才能完成的任務，以培養學生相互之間的協調能力，以提高學生的合作創新能力。

（3）以導師所帶的科研課題和項目為依托，以一個課題項目組為單位，培養學生團隊精神，提高學生的合作創新能力，使學生在項目的參與過程中，能夠自己發現問題，解決問題，使學生能夠掌握更多的具體研究方法，增強學生的自主創新性學習的能力。另外，作者還將學生送到相關的單位，參與到他們的項目當中，以培養學生解決實際問題的能力，在實際運作過程中提高創新能力。最終目標是提高學生的創新能力，以適應現代社會發展的需要。

3 結論

本文分析了目前研究生創新能力不足的表現和原因，結合作者作為碩士研究生導師的工作實際，在培養模式、原創性研究、鼓勵學生參與實際科研項目等方面，期望在如何提高研究生的創新能力所作的嘗試，能有一定的參考價值。

本文為西南科技大學研究生教改項目（08xjjg32）研究成果