教學后記在物理教學中的作用

摘要 寫教學后記是對教學效果的反思、評價、完善。根據新課程標準要求，教學后記應該從學生的一切出發和教師在教學過程中的成功經驗和存在問題去考慮。寫教學后記有利于提高教師自身素質和教學水平，不斷優化課堂教學，促進教學質量的提高。

關鍵詞 教學后記 心理特點 塑造名師

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

The Role of Records in Physics Education

JIA Cuo

(Tibet Dingjie County Middle School， Shigatse， Tibet 857900)

AbstractWriting the teaching records is teaching reflection， evaluation and perfect. According to the new curriculum standard requirement， teaching postscript should start from everything of students and teacher's successful experiences and problems. Write to improve teachers' own qualities and teaching level， continue to improve the teaching， and promote the improvement of teaching quality.

Key wordsteaching records; psychological characteristics; shaping masters

物理學是一門實驗為基礎，實踐性較強的綜合性的學科，教學是既簡單又復雜的一門藝術，談教學簡單主要是因為它是一門機械式的重復：講課、做作業、考試；對于學生來說就是預習、學習、復習、鞏固的過程。說教學是一門復雜的藝術，主要是因為現在的學生的思維都較快，科學技術發展速度也較快，要想教好學生，必須培養學生的創造性思維，以人為本，教師必須要有豐富的科學文化知識，還要懂得學生心理特點。因此，教學過程中認真鉆研專業知識的同時，不斷改進教學方法，學習新老教師的教學心得，取長補短，課后必須寫好教學后記。在物理教學中教學后記起到非常重要的作用。

1 教學后記的內涵

教學后記又稱教后感，是教師講完一節課后，對教學效果的反思、評價、完善。新課程改革著力改變過去只片面強調對學生知識的傳授，而更注重學生對教學過程的參與，突出學生培養的多元價值目標，同時強調教學相長、教師成長。寫教學后記正是教師在教學過程中對原設定教學方法的成功與失敗的確認，預期教學效果的數值分析和下一課堂設計的最佳參考。物理教師長期堅持，有利于提高教師對物理的興趣和教學水平，能夠不斷改進教學方法，促進教學質量的提高。

2 教學后記的內容

根據新課程標準要求，教學必須以學生為本，教學后記從學生的實際出發和教師在教學過程中的成功經驗和存在的問題去考慮。主要有以下內容：

（1）記錄好成功的教學經驗。當教師上完一堂經自己精心準備和耐心思考的課后，應對自己的課做出分析和思考，肯定自己在本節課中的成功經驗。這樣有利于在以后的教學中保持和發揚優點。如：新穎精彩的導入新課、實踐相結合的社會生活例子、教學重點突出、采用準確合理的教學方法等。教學后記中應該記下這些使學生們更容易獲得許多知識的獨到之處，總結下來，保持和發揚也有利于提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學模式。

（2）記錄好教學中存在的問題和不足之處。學無止境，再有經驗、再優秀的老師教學中也難免會出現疏漏或失誤。教學設計是否符合學生實際，教學材料是否受學生歡迎，學法指導是否到位，效果是否達到預期目標等，這些對啟發和培養學生的能力具有重要的實際意義，作好記錄，都是以后教師教學的第一手參考材料。我們講完一堂課后冷靜思考、仔細查找教學中存在的問題、尋求解決方法，并及時向教學經驗豐富、教學能力較強的教師進行請教教學心得，從而確保教學質量得到提高，也達到不斷提高自身教學水平的效果。

（3）記錄好學生在課堂上的反映。教學過程中學生是學習的主體，也是教材的實踐者。教學必須從學生的實際出發，全面貫徹推進素質教育。課堂教學有沒有激發學生的學習興趣、調動學生學習的主動性，往往會從學生上課時的注意力、提問、練習等方面反饋出來。尤其是物理教學中學生從多角度、多方位、多渠道、提出的問題，讓學生自己動手，實驗探究，推出結論。另一方面，由學生的提問可以發現自己教學中的不足。學生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題，所以教學后記中寫好學生的疑問和提出的問題。

（4）記錄學生在作業中反饋的信息。作業是鞏固知識，發現學生掌握知識的良好手段，同時也可以讓獨立思考，加深對知識的理解和記憶，同時培養學習自覺性的過程。將批改作業中發現的突出問題寫在教學后記中，有利于在今后的備課和教學中引起重視，并對教學加以適當的調整和改進教學方法。如在物理教學過程中各種現象分辨不清，問題處理中困難較大，導致學生厭學時，通過實驗課對這部分知識進行實驗探究，讓學生親自動手操作實驗，加深了學生對概念的認識和理解，達到了較好的效果的，可以記入教學后記中。例如，在教學“連接串聯電路和并聯電路”一節后，學生普遍對“斷路”、“短路”兩種現象分辨不清，特別是在電路處理中困難較大，在備課中沒有考慮到這種程度，通過實驗課對這部分知識進行實驗探究，讓學生親自動手操作實驗，加深了學生對“斷路”、“短路”概念的認識和理解，達到了較好的效果，并記入教學后記中。

（5）記錄好再教設計。教師上完一堂課后，必須做到自己根據教學體會以及學生反饋的信息，耐心沉思。并且好好反思教學上有無創新、知識點上有哪些更新、組織教學方面有何特點、學生啟發知識方面是否得當、訓練是否到位等等，進行再教設計。這樣可以做到取長補短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的臺階。例如在學習“杠桿”知識時，帶領學生在外面去翻石頭，開始讓他們用手翻，讓他們感覺非常吃力；后面讓他們用鐵棒找一支撐點去翻，結果感覺非常省力，體會到了運用杠桿可以省力。其實，這些解決學生困惑的方法就是教師的教學機智，有可能稍縱即逝。因此在課后利用教學后記將這些“閃光點”記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。

3 寫教學后記的要求

教學后記不是簡單的教學心得，寫教學后記形式不拘，可長可短、可詳可略。一要簡而精，記錄好教學中存在的問題和今后的思路。二要重點突出，講究實效，要以新課程改革教學方法和提高教學質量為主要目標，努力改進教學方法。三、要趁熱打鐵，如實記錄。教學后記是教學靈感的組合，這種靈感是師生雙邊活動過程迸發出來的，具有真實性和實效性。只有及時處理課內發現的問題、課后感想如實地記錄下來。廣大教師教學中持之以恒，長期堅持寫教學后記的良好習慣，才能使自己的素質和能力穩步提高。

總之，在教學中，教師是否發揮自己的才能，運用各種手段、方法，充分地調動學生學習的積極性、創造性和主動性，啟發引導，配合默契，使教與學的雙邊活動順利地開展。從教學后記中認識學生，將使以后的教學更能貼近學生實際，以充分調動學生的積極性。教學后記能使教師在教學生涯里揚長避短、常教常新、不斷進步、不斷提高，對將來成為名師起到十分重要的作用，因此在教育戰線上的教書育人們努力學習新的教育教學理念，改進教學方法，積極寫好教學反思，努力推進素質教育，為西藏的教育事業跨越式發展獻出自己的青春年華。