某職中體育教師無心上課的原因調查

摘要 本文通過訪談法訪談了某城區職中體育教師，了解到目前城區職中體育課堂上存在如下現象：體育教師無心上課、煩教、教學達不到大綱的要求，學生無視教師的存在、紀律觀念淡薄等等。為了了解職中體育教學現狀，提高體育教學質量，本文對以上的原因進行了重點分析。

關鍵詞 職中 體育教師 原因

中圖分類號：G639.2 文獻標識碼：A

Causes Investigation of Physical Education Teachers

Stayed away from Classes in Vocational School

DAI Yu， LI Min

(Sucheng Secondary School， Suqian， Jiangsu 223800)

AbstractThe author interviews with some Physical Education teachers vocational school. It has the following phenomenon in the sports class. Physical Education Teachers didn't be care for teaching， tired of teaching and could not reach the request of the syllabus; student ignored the existence of teachers and waked a sense of discipline and so on. In order to understand the current situation of PE teaching and to improve the teaching quality of physical education， the author analyzed of the reasons on of above in this article.

Key wordsvocational school， physical tducation teacher cause

體育教學是中等職業學校進行智育的重要途徑之一，教師在教學過程中處于組織者的地位，教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起到引導、規范、評價和糾正的作用。然而，職中體育教師無心上課的事實，說明體育教師忽視了自身在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。這一現象的形成原因是什么呢？通過訪談調查，目前體育課堂上存在如下現象：體育教師精神面貌不佳、學生對老師視若無睹、學生厭學、教師煩教、達不到大綱的要求等等。產生這些現象的具體原因如下：

1 社會方面的影響因素

1.1 “應試教育”的影響

目前考試成了生源選拔的唯一途徑，“應試教育”應時而生，在社會上形成了很大的影響力，多數家長不得不遵從這一人才選拔途徑。社會、學校、家長給孩子施加了很大壓力。如今雖然國家提出注冊入學的指導思想，但目前注冊入學與“應試教育”處于過渡階段，注冊入學的指導思想還不被許許多多家長所了解。同時，各個學校均設置了高考對口單招班，學校不得不重視考試學科的教育。作為學生的家長也會以一所職中考入高職院校的學生數來衡量一所學校的好與壞，給學校和主管部門帶來了無形的壓力。校領導不得不把主要精力放在其他學科上，從而使體育學科地位有所下降，這無形當中給予了體育教師無心上課的機會。

1.2 教師社會地位較低

教師的待遇不高和社會地位較低是體育教師無心教育的一個主要原因。隨著社會的不斷進步與發展，一部分人收入得到提高，有的甚至超過教師，更有甚于某些政府領導也嘲笑教師收入低、地位低。教師的貢獻被淡化和藐視，從而嚴重打擊了教師的積極性和自尊心。

1.3 體育教師專業培訓較少

有的學校為了節省經費，體育教師很少有機會參加省市級體育培訓，即使地方聘請專家講學，給予體育教師提供培訓，但是培訓內容多數局限于專家的研究方向，不能完全滿足體育教師專業教學需求。

2 學校方面的影響因素

2.1 體育教研活動有數量無質量

近年來，體育教研活動的開展不足，遠遠達不到要求，體育教研活動缺乏活力和應有的功效，造成體育教研活動有數量無質量的局面，致使各職中體育教師缺少思想交流和教學體會的渠道，只好埋頭在自己的教學天地里，這對于提高體育教育的水平極為不利。

2.2 學校體育工作評估考核處于劣勢

在體育教科研方面，由于校級管理者對于體育專業知識了解較少，再加上體育學科的特殊性，所以部分中學很難拿出一套完整合理的體育教學質量考核辦法，因而體育教學工作評估考核處于劣勢狀態。另外，部分職中體育教師未享有專業服裝費，個人體育用品均由教師自己購買，從而更加無法調動工作的熱情。

3 體育教師自身的影響因素

3.1 專業知識水平停滯不前

從體育學科自身特點來看，體育學科是個大學科，即使是體育教師也不可能把體育每個不同專業了解透、把握到位。這樣就要求體育教師要有過硬的專業能力。然而，隨著體育教師工作時間的延長，專業知識不一定與能夠滿足學生發展的需要；加之體育老師對于自己不熟悉的專業內容教學時就會顯得心有余而力不足，長期以來將會挫傷教師的上課積極性。這些將會給體育教學質量的提高帶來一些阻礙，將不利于學校體育工作的順利開展，不利于學生的健康成長。

3.2 工作狀態不佳

由于目前教師在社會中的地位以及待遇參差不齊，不同學科、不同區域的教師地位和待遇均不相同，直接造成部分學科教師的工作狀態不佳。雖說教師的職業感強、素質較高，但是工作熱情不高，很難讓教師安心地投入到教學一線中去。

4 學生方面的影響因素

4.1 參與體育活動的興趣低

學生學習體育的興趣低下直接影響課堂的氛圍，進而影響教師的上課情緒。通過對某校學生調查了解：某校現有學生1900人左右，其中初一初二共設22個班級每班60人左右，據調查，由于小學體育課沒有真正落到實處，進入職中后，教材深、難，要求更高，學生厭學，教師煩教，達不到大綱的要求。學生對現在接觸的體育課內容基本很陌生。課堂上能聽懂體育專業術語的占5%，以前參加體育興趣小組的初一年級有3人，初二2人，均為教師子女。95%的初一同學認為體育課就是隨便玩。學生體育基礎知識薄弱，45%同學認為體育是副科，學好學壞無所謂，學生學習興趣較低。

4.2 沒有正確的體育價值觀

多數同學對體育課存在認知誤區，僅僅認為體育活動可以提高身體素質、放松身心、促進血液循環。不知體育活動還可以促進人的心理健康、社會適應能力等益處。大多數同學沒有學習目標，或者目標不明確。對中考體育加試認識不足，認為僅僅是升學的組成部分；大部分人是在中考前加班加點練習應付考試。這種錯誤的認識和做法完全曲解了測試不是目的只是手段的理念。沒有正確的體育價值觀，學生學習就沒有目標，那就會影響老師上課的情緒。這也是可能導致體育教師無心上課的一個因素。

4.3 體育課堂紀律觀念淡薄

受應試教育的影響，社會學校都對于體育都不是很重視，無形中影響到學生對體育課的看法。大多數學生把體育看成可有可無的學科，他們認為體育是小學科，希望上課時可以隨意干玩耍，甚至看成是自由活動的時間，所以上課時守紀很少，給教學管理帶來不少麻煩。嚴重干擾教學秩序，影響教學質量。

5 結束語

綜上所述，“應試教育”、教師社會地位較低、政府學校重視不足是造成體育教師無心上課的根本原因。由于不看重體育教育，進而減少體育教育的投入，減少體育教師再培訓機會，造成新思、新理念很難及時傳播，是體育教師無心上課的客觀原因。體育教師不主動通過其他途徑獲取新知識、不主動自覺參與教科研活動，不調整教學狀態時造成體育教師無心上課的主觀原因。同時教師的待遇低導致社會地位的低下，這是造成體育教師無心上課的深層原因。

作為政府和社會應該加大投入應更加重視全面素質教育，提高老師的待遇，進而提高教師的地位，來改善目前的狀況。作為學校管理者應該拿出一套完整合理的體育教學質量考核的辦法來督促約束教師，開足課時，同時加大教研研究與投入，共同促進體育教育。作為一名教師應該時刻保持一個火熱的心來投入到教育中，去培養學生的學習興趣，提高課堂效率。對于自己不熟悉的知識應該不斷去學習，不時去充電來提高自己的素質。