獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究

摘要 作為信息時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該具備信息素養(yǎng)的基本能力。本文論述了加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了強(qiáng)化大學(xué)生信息素養(yǎng)的方法與途徑。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research of Information Literacy Education of Independent College Students

YIN Min

(Library of Engineering Technology Institute of Yangtze University， Jinzhou， Hubei 434020)

AbstractAs in the information age， students should have basic information literacy ability. This article discusses the importance of strengthening independent college students' information literacy training， analyzes of the current status of independent college students' information literacy and proposes ways and means to strengthen information literacy education for college students.

Key wordsindependent college; information literacy education

1 “信息素養(yǎng)”的概念

“信息素養(yǎng)”是從英文Information Literacy翻譯而來。美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤可斯基在1974年首先提出信息素養(yǎng)一詞，他把信息素養(yǎng)定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)與技能。”1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)為信息素養(yǎng)是“能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，和有效地搜索、評(píng)估和使用所需信息的能力。”隨著研究的深入， 人們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。現(xiàn)在主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德、信息知識(shí)、信息觀念、信息心理等方面。它是人的整體素質(zhì)的一部分，是未來信息社會(huì)生活必備的基本能力之一。

2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性

2.1 信息素養(yǎng)是提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

當(dāng)代世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。“在未來，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。”這句管理學(xué)格言所謂的能力就是信息素養(yǎng)。現(xiàn)今社會(huì)，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是大學(xué)科研素質(zhì)的基石，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和擇業(yè)的“導(dǎo)航員”。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式，毋庸諱言，社會(huì)和用人單位對(duì)其教育質(zhì)量尚存疑慮，這就要求獨(dú)立學(xué)院必須通過有效的途徑和方法，讓獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，擁有自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 信息素養(yǎng)是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提條件

信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提。一個(gè)人是否有知識(shí)，不僅看其擁有多少知識(shí)，而且還要看其獲取知識(shí)和使用知識(shí)的能力。大學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，然而任何天才的學(xué)生都不可能利用大學(xué)四年學(xué)完他們終身享用的知識(shí)。而且現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新極快，知識(shí)和信息的時(shí)效性越來越強(qiáng)，大學(xué)所學(xué)的知識(shí)很快會(huì)過時(shí)。“授之以魚，不如授之以漁。”獨(dú)立學(xué)院必須注重學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能主動(dòng)去獲取各種知識(shí)和信息，使學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制，順利地實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。

2.3 信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，抓住信息，并在眾多信息中抓住有用信息，就等于抓住了機(jī)遇，這種洞察力是與學(xué)生的信息素養(yǎng)分不開的。特別是在當(dāng)今這個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，一個(gè)人如果沒有較強(qiáng)的信息收集和處理能力，要想創(chuàng)新是不可能的。因此，當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的高低將直接影響到他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 信息意識(shí)淡薄

當(dāng)前，一些大學(xué)生的信息意識(shí)淡薄，表現(xiàn)為在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，難以做到“處處留心皆學(xué)問”，大部分學(xué)生只是到了寫論文時(shí)，才去利用一下網(wǎng)絡(luò)信息資源。學(xué)生的求知欲往往局限在本專業(yè)教科書上，對(duì)信息的需求是暫時(shí)的、片面的，局限在完成老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)這一層面，缺乏捕捉信息的主動(dòng)性和積極性。

3.2 信息能力偏低

雖然現(xiàn)在的大學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息資源的檢索，滿足自身深層次的信息需求時(shí)存在諸多障礙。主要表現(xiàn)在對(duì)圖書館信息資源的利用上，不能選擇合適的檢索工具查詢信息，不善于根據(jù)信息需求進(jìn)行分析與提煉，不善于構(gòu)建完善的檢索表達(dá)式，不能熟練掌握檢索技巧，不能很好地分析和評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息等等。大多數(shù)學(xué)生還固守傳統(tǒng)的信息獲取渠道，習(xí)慣利用綜合搜索引擎尋求信息。

3.3 信息道德缺失

在信息時(shí)代，任何人都可以在網(wǎng)上隨意發(fā)布和獲取信息，有部分學(xué)生對(duì)于獲取信息時(shí)應(yīng)遵守的道德和法律規(guī)范不甚了解，導(dǎo)致其論文嚴(yán)重違背了學(xué)術(shù)道德，甚至侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，產(chǎn)生了不良后果。另外，諸如信息泄密、侵犯他人隱私及危害網(wǎng)絡(luò)安全等違法行為也時(shí)有發(fā)生。

4 強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)的方法與途徑

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

信息素養(yǎng)是大學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)，開展終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身完善與發(fā)展所必須具備的基本能力。只有學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，才能擁有唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院要發(fā)展，相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)就要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的緊迫性，對(duì)信息素養(yǎng)教育給予應(yīng)有的重視，把信息素養(yǎng)教育整合到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，組織教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，協(xié)調(diào)好圖書館、電教中心、教務(wù)處等相關(guān)部門，共同努力，培養(yǎng)出信息社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

4.2 提高教師的整體信息素養(yǎng)水平

教師是推進(jìn)信息素養(yǎng)教育之根本。信息時(shí)代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師已不僅僅是單向的知識(shí)傳授者而且還是教學(xué)形式的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和信息資源的提供者。信息的不斷發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，要求現(xiàn)代的教師必須具備一定的信息素養(yǎng)水平。學(xué)校一方面要把信息素養(yǎng)教育納入培訓(xùn)內(nèi)容，通過各種形式的培訓(xùn)提高教師自身的信息素養(yǎng)；另一方面把信息素養(yǎng)作為學(xué)校教師評(píng)聘和考核標(biāo)準(zhǔn)之一，建立專門制度。在職務(wù)晉升和聘任中，把信息素養(yǎng)作為必備條件之一，在年終考核中，把信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，促使其自覺提高信息素養(yǎng)。

4.3 調(diào)整信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

文獻(xiàn)檢索課是信息素養(yǎng)的主干課程之一，然而，該課程的重點(diǎn)實(shí)際只落在了信息的檢索性，即如何獲得信息上，對(duì)于信息的評(píng)價(jià)和有效利用卻涉及甚少。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育要針對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)、論文寫作的規(guī)范、文獻(xiàn)分析與提煉、從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題等方面的訓(xùn)練，這對(duì)于真正培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，具有相當(dāng)重要的意義。

4.4 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

學(xué)校要營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息環(huán)境，一方面要充分發(fā)揮大學(xué)圖書館的作用，發(fā)揮圖書館的教育職能。圖書館應(yīng)該充分利用各種渠道加大信息素養(yǎng)教育的宣傳力度，開展多種多樣的培訓(xùn)、講座、書展、書評(píng)等活動(dòng)， 增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提高他們自覺利用信息的緊迫感。另一方面要重視各科教師在信息素養(yǎng)教育中的作用，在課程教學(xué)中營(yíng)造出基于資源學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)環(huán)境，將通用的信息技能和課程內(nèi)容有效整合，使學(xué)生能以專業(yè)為托，主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技能，同時(shí)利用所學(xué)的信息技能更好地掌握專業(yè)知識(shí)。

4.5 積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)

為了提高大學(xué)生的整體信息素養(yǎng)水平，學(xué)校可以通過各種科技創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的科研興趣，使大學(xué)生參與學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)或參與申報(bào)不同形式的科研課題。在科研創(chuàng)作過程中，學(xué)生通過對(duì)主題信息的把握，展開對(duì)信息的搜集、加工、處理和創(chuàng)新，逐步提高自身的信息素養(yǎng)水平，為今后的科研和創(chuàng)新查找所需參考資料奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，獨(dú)立學(xué)院只有堅(jiān)持實(shí)施對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，才能保證教學(xué)的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能創(chuàng)立自己的教育品牌，立足于高等教育之林而不倒。

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