淺談新形勢下如何做好高等職業(yè)院校輔導員工作

摘要 本文從國家對發(fā)展高等職業(yè)學校的高度重視，高校逐年擴招、市場經(jīng)濟深入發(fā)展和“精英教育”向“大眾化教育”轉變的新形勢，對大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀帶來一定的負面影響入手，談新形勢下如何做好高等職業(yè)院校的輔導員工作。

關鍵詞 新形勢 職業(yè)院校 輔導員

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

General Study of Carrying on Counselor Work in

Vocational College under New Situation

YUE Ruifeng[1]， GAO Lei[2]

([1]He'nan Chemical Vocational College， Zhenzhou， He'nan 450042;

[2] Lanzhou Resources and Environment Vocational College， Lanzhou， Gansu 730021)

AbstractThis article shows that the government attaches importance to the developing of high-level professional colleges and universities. As the universities expand year by year， the developing of market economy and the change from \"the outstanding person educated\" to \"the popular education\"， the university students are now under the new situation which may have negative influence for students to set up correct outlook on the life， the values and the world. This article discussed how to complete the instructors' work from the analysis of the characteristic of high-level professional colleges and universities under the new situation.

Key wordsnew situation; professional colleges and universities; instructor

1 新形勢下高等職業(yè)院校學生的特點

1.1 獨生子女偏多，組織性、紀律性差

目前，高職院校的學生大部分為“90后”，并且大多為獨生子女。由于獨生子女備受溺愛，這讓他們缺乏一種韌勁兒。“我不會做”、“我學習本身就差”……這些往往成為他們做不好事情的借口。再者，運動會上5000米、3000米等耐力項目參加者寥寥無幾，無故不參加集會的學生也不在少數(shù)，上課鈴聲響過，還慢悠悠地往教室走的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些都是他們意志薄弱，組織性、紀律性差的表現(xiàn)。

1.2 學習水平參差不齊，自學能力差

跟普通本科院校相比，職業(yè)院校錄取的學生成績普遍不高。另外大學授課教師在很大程度上只起到引領和指導學習的作用，所以很多內容需要學生課余自學。古訓“學而不思則罔”，足可見獨立思考的重要性，而職業(yè)院校的學生大多自學能力差，學生對教師的依賴性強，習慣教師針對某個問題反復進行講解，忽視了自身自學能力的培養(yǎng)，因而學習成績總不理想。

1.3 表現(xiàn)欲強，渴望被認可，接受新事物快

獨生子女個性強、愛表現(xiàn)，他們想做就做，不假思索，從不肯承認自己比別人差。在學校舉行的歌詠比賽、個人才藝大賽、球類比賽等他們比較感興趣的比賽中往往都能看到他們的身影，他們很希望老師能看到他們在比賽中的表現(xiàn)，渴望自己的表現(xiàn)被老師和學生認可。另外他們接受新事物比較快，比如說網(wǎng)絡語言，像“神馬”、“給力”……這些詞匯的創(chuàng)造、傳播和流行，大多出自他們的手筆。

2 輔導員應具備的素質和能力

2.1 輔導員應牢固樹立“管理”和“服務”并重的意識

輔導員在日常管理中，往往過多強調了“管理”的職能，而忽視了“服務”職責。大學實行的是寄宿制，在學校期間父母不能事事給他們操心，集體生活也難免會出現(xiàn)小摩擦。另外還有心理問題、生活問題、升學就業(yè)咨詢問題等需要輔導員老師協(xié)調解決。所以輔導員不僅是學生思想行動的領路人，而更多的是起到為學生進行心理咨詢服務、日常生活服務、就業(yè)升學指導服務和學習督促服務的職責。所以，作為輔導員在學生管理過程中，一定要牢固樹立“以學生為本，服務學生”的思想，做到“管理”和“服務”并重。

2.2 組織協(xié)調能力和觀察能力

輔導員既是學生學習的督促者又是課外活動的組織者、領導者，大學生的課余活動較多，在活動中可能會出現(xiàn)學生受傷等突發(fā)事件需要應急處理，這都離不開輔導員的統(tǒng)籌領導和組織協(xié)調，針對突發(fā)事件有預見性地開展工作。輔導員還要具備敏銳的觀察能力，通過觀察學生的性格特點、思想、情緒狀態(tài)和心理狀況，了解每一個同學，才能做學生工作時有的放矢。

2.3 工作方法能力

輔導員的工作成效如何，很大程度上取決于對學生教育方式的藝術性和方法性。在工作中，輔導員要做到理中有情，循循善誘。實行隱性教育和顯形教育的有機結合，全方位、多渠道的將思想教育展開，尋找更多的切入點，使教育真正做到入理、入情、入耳、入腦、入心。

3 在學生管理過程中，應該著重把握以下幾點

3.1 加強學生思想政治教育和學風建設

職業(yè)院校的學生正是樹立正確的人生觀、價值觀的黃金時期，必須加強對他們的愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育、人生價值觀教育、升學和就業(yè)觀教育，培養(yǎng)他們的社會責任感。另外，良好的學風對營造積極向上、凝聚力強的班風具有深遠影響。加強學風建設，必須從剛進校的新生抓起。很多新生進入大學后升學壓力突然釋放，學習目的不明確，很容易陷入迷茫境地。因此，自新生一踏進大學校門就應該及時進行專業(yè)和學習教育，不僅讓他們認識到本專業(yè)的前景、所要求掌握的職業(yè)技能，更重要的應該告訴他們適應大學學習方法，逐步擺脫填鴨式的依賴性比較強的學習方法。作為輔導員應該經(jīng)常查課、查考勤、定期開班會等，促使學生重視學習，任何時候都應該把學習放在首位。

3.2 創(chuàng)新學生管理模式，培養(yǎng)學生干部

輔導員管理班級多、人數(shù)多、任務重，單憑一個輔導員是絕對做不好的，所以應該創(chuàng)新管理模式，變傳統(tǒng)的學校管理為學校指導督促，學生自我管理的模式。學生干部是輔導員和學生之間的橋梁和紐帶，在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的具體組織者和倡導者。建立一支高素質的班團干部，除了把好選人關以外，更重要的是要在學生干部的培養(yǎng)上下功夫。對學生干部，必須從嚴要求。輔導員要對他們進行工作方法、工作程序以及如何處理干群關系上進行指導，而且對他們的工作成效，要及時進行肯定和表揚，以提高他們的工作積極性。

3.3 深入學生中，成為學生良師益友

良好的師生關系是開展學生工作的一把金鑰匙，和學生成為朋友，我們才能更好地開展學生管理工作。要想和學生交朋友，一是輔導員要深入學生中去。不管我們多忙，一定要抽時間深入教室、學生宿舍和學生活動的現(xiàn)場，去了解學生學習、生活，并盡可能地參與到學生活動當中，和學生打成一片，因為輔導員也是班級的一名成員、班級的一份子。二是輔導員要有愛心，多關心處于學習困境、生活困難、生病的學生。老師對學生微乎其微的幫助，哪怕是一句關心的話語，就能讓他們記憶深刻，老師跟學生之間的距離就拉近了。三是輔導員要多找學生談話，深入了解每位學生的情況。輔導員找學生談話不但可以了解到被談話學生的情況，也可以借機向學生了解其它學生或者班級管理存在的問題情況，便于對學生管理做到有的放矢。

新形勢下輔導員工作是繁重瑣碎的，做好輔導員工作，需要我們投入大量的時間和精力。我們要不斷探索學生管理的思路和方法，分享成功的經(jīng)驗，努力開拓學生管理的新模式。

參考文獻

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