基于網絡的高校班級集體建設

摘要 一個有著超強凝聚力的學生集體其學風、班風必然不差，學生生活在其中有較強的幸福感，校方管理起來也事半功倍。那么在今天這個網絡普及高校校園的時代，高校班主任如何改革傳統管理模式，依靠班級QQ群、班級網站等現代化手段，建設一個朝氣蓬勃、團結一致、奮發向上的班集體，是每一個高校班主任極需思考和實踐的。

關鍵詞 網絡 班主任 集體建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Web-based Collective Construction of University Classes

LI Bing， LIU Li， FENG Yanlong， FENG Jinming， GUO Jianzhong

(College of Science， Zhejiang forestry university， Linan， Zhejiang 311300)

AbstractStudy style and class atmosphere of a student group with a strong cohesion can not be bad， more happiness can be enjoyed by the students in this group， and it is also easy for school to manage. So， in today's College campus on which network is widely spread， how does head teacher to reform the traditional management model and rely on the modern means， such as QQ group and website of the class， and establish a vibrant， united and enthusiastic Class， which need every head teacher to think and practice in every college.

Key wordsWeb; supervisor; establish a group

高校學生的生活、學習與德育工作很大程度上都由輔導員承擔了，在基礎教育階段對班級管理建設有著舉足輕重之地位的班主任在高校仿佛是一個虛職、一個擺設，對學生的生活、學習與思政教育起不到良好的作用。筆者通過隨機訪談，80%以上的學生竟認為高校班主任可有可無。沒有班主任，學生的班級集體誰來建設？在高校班長似乎承擔了班級管理的工作，可是班長做為學生的一員，在解決處理班級事務過程中，難免會造成個別同學的不滿和不服，起不到班主任做為教師的公平公正。沒有班主任來建設的班集體，始終像是一盤散沙，缺乏凝聚力。而在今天，科技高速發展，信息技術、計算機普及校園的時代，網絡也已經成為學生學習和娛樂的一部分，對學生的學習和生活產生了重要的影響。①高校班主任可以依靠網絡這個平臺搞好班級集體建設，既可以改變目前被動的管理模式，體現班主任工作的實踐價值，又可以利用學生學習生活的空間創造和諧團結的集體，增強學生的歸屬感，同時也減輕了輔導員的工作量，可謂一舉三得。

1 創建班級QQ群，搭建起師生溝通渠道

在網絡已經普及大眾的時代，雖然高校不少學生尚沒有電腦，但可以肯定的是“人人皆有手機”，“人人皆有QQ”，通過電腦或者手機QQ聊天交友儼然是當下大學生的一種生活常態，是學生溝通交流的一個重要平臺。班主任通過創建班級QQ群，鼓勵全員加入，通過關注QQ群來關注班級動態，搭建起師生溝通的重要渠道。

班集體建設之初，班主任必須了解班中每個學員的個性特點，取長補短，創建團結協作的班干部隊伍，并最終創設一個民主平等、和諧進取的班集體。班主任可以通過以下幾個方面來了解學生：（1）查看個性留言；（2）瀏覽QQ空間、日志、相冊及留言薄；（3）在線交談中的言談舉止。

在選拔班干部時，可以鼓勵學生通過網絡毛遂自薦或者在班主任指定候選人的前提下，由學生通過網絡投票選舉產生，新上任的班級干部自覺接受同學的監督和評議。班中大小事務需要集體討論解決時，不必一定要集合到教室，發揮了網絡隨時隨地的巨大作用。

當學生在QQ上發牢騷，訴委屈，班主任可以通過視頻來與學生聊天，與學生探討問題發生的原因。在實際生活中，班主任必然要與學生面對面交流，有時會在學生心理上造成居高臨下的無形壓力，②通過QQ聊天，師生之間有交流卻不必四目相對，使班主任工作潛移默化的進行。通過QQ群，班主任可以了解學生的日常動態，分享學生的喜悅、分擔學生的悲愁，即使有時因為忙于工作沒有在第一時間上線，仍能獲得學生的第一手資料，為師生之間的溝通大開方便之門。

2 創建班級網站，群策群力發揮集體智慧

選拔班中幾位“計算機高手”，精心制作班級網頁，設立新聞中心、學習園地、生活之窗、心靈家園、跳蚤集市、校園鏈接等模塊。班級網站的建立，仿佛在學生心理上安了一個家，使班集體更團結、更和諧。

（1）學習園地，傳遞信息，共享知識。在學習園地板塊下，將學校的文件通知、班級規范、社團選聘等信息上傳，使學生及時了解學校的動態。同時上傳教學進度表、課表、換課通知、教師課件、優秀文章以及同學的學習心得、作業、作品等供學生們分享交流，推薦優秀電子讀物，培養學生博覽群書的習慣。

（2）生活之窗，關心學生業余生活。高校學生絕大多數來自外地，他們的生日、節日都在學校與同學、朋友一起過。班主任正好通過班級網站的生活之窗，在學生生日、節日來臨之際，獻上一份問候、一份祝福。既使學生感受到來自校方的關心，又率先作出了不鋪張浪費的典范，平時，還可以將學生參加活動的照片、旅途的見聞、身邊的人與事都一一記錄，關心學生的身心健康成長。

（3）其余模塊，彰顯和諧的班風。新聞中心上傳了社會學校發生的大事，鼓勵學生在學習之余關注國內外時政；心靈家園記錄了年輕的熱情、年輕的失意與教師們的鼓勵。跳蚤集市模仿淘寶系統，讓學生把自己不需要但扔了又可惜的東西互相交換，鼓勵低碳消費。校園鏈接把學校里各個學院的網站聯系起來，方便學生及時了解兄弟學科的發展。點點滴滴，盡顯和諧班風。

（4）班級網站，實習時相聚的場所。實習，是學生到職工身份轉變的適應期，也是學生時代最困惑的時期。當學生去實習的時候，由于單位分布在全國各地，同學們和教師見面的機會就不多了，學校有些通知下發到學生個體也比較困難，通過班級網站，同學們有了這樣一個相聚的平臺，發布個人的最新消息，傳遞他們的變化，對就業、考研等比較糾結的個人問題，互相探討，對交友、失戀等情感問題互相鼓勵，有利于學生的心理健康，班主任也可以及時對就業等問題提供一些意見和建議，幫助學生順利渡過實習期。

在網絡這一高科技的介入下，雖然班主任不經常在班級，但班級發生的點點滴滴班主任都知道，班級的大事小事班主任都掌握，班級成員的情感起伏班主任都明了，班級始終以班主任為核心存在著。班級集體建設好了，學生的學習、生活有了明確的目標，荒廢學業的現象消失了，團體活動的名次和獎項增加了，學生的歸屬感增強了。

而學生在在維護班級QQ群和班級網站的過程中，學到的不僅是知識，更是一種為人的道理。首先他們懂得了合理使用手機和電腦，那是他們學習生活的工具而不僅僅是娛樂的工具；其次懂得了運用網絡進行班級建設，不僅豐富班級建設的途徑，更重要的是利用了個人的智慧和努力豐富了同學的生活；第三增強了學生的責任心，每天同學們都會主動發掘身邊的閃光點，并通過個人編輯上傳到網站，那是多么甜美的精神食糧；第四學生的成就感提升了，生活學習有了目標，感情有了寄托之處，一切向著健康和諧進發了。

注釋

①馬海濤.網絡介入班級組織建設的案例分析[J].上海:思想理論教育，2007.10:21-22.

②李宏富.信息技術與班主任工作相結合初探[J].河北:閱讀與鑒賞(學術版)，2011.4:76.