高校學生會工作中存在問題的分析與對策

摘要 高校學生會在參與當代學校管理、服務同學和社會、構建和諧校園等方面發揮了重要作用，但在面臨新的形勢和挑戰下，工作中出現了一些問題，影響學生會工作的健康發展。文章結合作者自身工作經驗，從五個方面分析了目前高校學生會工作中存在的主要問題，并提出了解決問題的相應對策。

關鍵詞 高校學生會 問題分析 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Analysis and Countermeasures of Problems

Existed in Students' Union of Colleges

XING Yu

(Qingdao Hotel Management Vocational Institute， Qingdao， Shandong 266100)

AbstractThe students' unions of colleges play an important role in participation in contemporary college management， service students and society， building a harmonious campus etc. However， some problems occurred in the works in the face of new situations and challenges， which affect the healthy development of the work of the students' union. This paper integrates the author's own experience， analyze the main problems existed in the works of the students' union of colleges and proposes countermeasures.

Key wordsstudents' union; problem analysis; problems analysis; countermeasures

中共中央 、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：高等學校學生會是黨領導下的大學生群眾組織，是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量，也是大學生自我教育的組織者。學生會要針對大學生特點，開展生動有效的思想政治教育活動，把廣大學生緊密團結在黨的周圍，在大學生思想政治教育中更好地發揮橋梁和紐帶作用。黨中央、國務院十分重視學生會的作用。因此，如何進一步加強學生會管理，積極完善學生會工作，充分發揮其在參與學校管理、服務同學和社會、構建和諧校園中的重要作用，已成為當前高校學生管理工作者面臨的重要課題。本文結合自身工作經驗，對目前學生會中存在的問題及對策談點粗淺看法。

1 “等級”意識存在，缺乏正確的自我定位

（1）成因：學生會成員多為各院系班級中的學生干部骨干，如果說學生干部是學生中的“精英分子”，那么學生會成員可謂是“精英中的精英”，在各方面都有出色表現的部分學生會成員潛移默化中會形成一種“高人一等”的心態，加之經常出入學校各職能部門，與老師關系較為密切，都會使這種意識加重。

（2）表象：與同學相處時態度高傲，隨意指使同學干活并且語氣強硬，在與一些犯錯誤同學溝通時沒有應有的耐心和尊重。

（3）解決與管理方法——強化服務意識，完善服務職能。

高校學生會的宗旨是全心全意為學生服務，它時刻都不能脫離服務學校發展、服務同學、促進學生全面發展這條工作主線。學生會成員是學生干部，但其本質上仍是學生中的一員。因此，學生會成員在工作中要對自我正確定位，要樹立 “全心全意服務同學”為核心的工作理念，強化服務意識，提高服務學生能力。學生會成員來源于同學，服務于同學，應扎根于廣大同學之中，圍繞學生學習、生活、就業和身心健康等方面的實際需要，及時反映學生心聲，多為學生辦好事、辦實事，成為學生意愿的代言人，學生合法利益的維護者，讓同學們感受到實實在在的服務。

2 逆境不適，影響榜樣作用的發揮

（1）成因：“逆境不適”普遍存在于優秀學生當中，尤其學生會大部分學生都是老師的寶貝疙瘩，班級同學眼中的榜樣，長期習慣于優秀的他們，對于挫折極度不適應。

（2）表象：遇到挫折情緒低落，不冷靜，有時甚至產生極端想法。

（3）解決與管理方法——培養危機意識，使用、引導、關愛相統一。

培養危機意識的關鍵是改變傳統學生會的用人原則。其核心理念是：高度模仿社會競爭形態，即每個崗位都要競爭上崗，能上能下。根據學生會管理的相關規章制度，對工作不力或犯錯誤的學生會干部采取降職、留學生會查看、除名等處分；對于表現優異的學生會干部給以破格晉升、取消處分、重回學生會等獎勵。同時對學生會干部不能只重使用而忽視其成長，要使用、引導、關愛相統一，從根本上解決逆境不適與逆境后容易出現各種消極心理的問題。學生會新成員從進入學生會第一天起就在一個高度模仿社會的環境中磨練，前輩的經歷、自己的經驗教訓為克服逆境不適構建了一個良好、有效的氛圍。這樣有利于建設一支高效、精干、領導滿意、同學信服的學生干部隊伍。

3 部分學生會干部權限相對過大，缺乏自我約束

（1）成因：部分表現優異的學生會干部會得到各位老師的信任，獲得信任的同時，伴隨著獲得更多自主處理學生會各事宜的權力。學生再優秀畢竟也是學生，面對權力，行使過程必然不會盡善盡美。長期處于此種狀態，會滋生特權意識，導致自己對職責界限模糊，行使職責外權力。

（2）表象：濫用權力、不正確使用權力、滋生特權意識、行使職責外權力。

（3）解決與管理方法——準確定位、完善管理制度，加強民主監督。

高校學生會是受黨委領導，在團委的具體指導下開展工作，“服務同學”是第一位的，學生會工作是否在軌道上，是否能從實際出發，是否能取得成功，關鍵在于其是否能做到“為廣大同學服務”。因此開展工作時必須準確定位，以避免方向性錯誤。其次要不斷健全和完善學生會的各項管理制度，以有形的規章制度和嚴格的規范來約束學生會成員的行為方式，強調學生會成員在學生會工作過程中不斷的自我學習，自我教育、自我約束，加強自身建設，以提高學生會的凝聚力和戰斗力。再次要加強民主監督。民主監督的實質是建立廣大師生對學生會全體成員進行監督與評價的民主測評體系。行使民主監督的重要前提，是學生會工作要透明化。學生會秘書處按各部計劃及活動流程，在每月、每季度、每學期分別公布學生會工作事項與綱要，接受全院師生的監督與調查。在實施民主監督的同時，要注意對學生會成員的保護，如果經調查發現是惡意中傷，對惡意中傷者一旦查明，按學生手冊中相關規定處理。賦予監督者與被監督者同樣的權力與義務，是民主監督順利實施的堅實基礎。

4 榮譽心過強

（1）成因：不排除一小部分學生進入學生會的目的就是為了拿更多榮譽，但是大部分學生會成員都是在傳統表彰制度的影響下漸漸導致自我榮譽心過強。傳統表彰制度對表現優秀的部分同學采取榮譽上的獎勵，久而久之導致學生自我評價與社會認知的導向將學生的優秀與否同獲得的榮譽做簡單的等量代換。

（2）表象：將一切工作的目的定義為榮譽，得到榮譽后自信心過度膨脹，沒有得到榮譽后消極氣餒，滋生眾多不良心態。

（3）解決與管理方法——心理輔導講座為主，推薦信為輔。

考慮到榮譽本身不可能消除，榮譽的評價體系無法做出根本的改變，細致量化只能弱化問題而不能從根本上解決此問題，心理輔導是從本源上解決此問題的有效措施。通過專業心理輔導老師的定期講座與前輩師哥師姐結合親身經歷的交流，讓學生會成員認識到學生會的各項工作最重要的是對日后踏入社會的自我磨練與提升，其鍛煉的過程，非常重要。一紙獎狀、一本證書并不能給予同學什么，但是努力工作不停實踐的過程，卻給了同學日后踏入社會更好更快發展的資本。為了更好的弱化各種榮譽對于學生會同學就業中起到的作用，尤其是部分表現較為出色但因為種種原因未獲得榮譽的同學，由學院負責老師協同二級學院招生就業辦公室為學生會各同學撰寫一份記錄其在校期間學生會工作實踐經歷的綱要，形成特有的關于學生會工作表現的推薦信，向學生就業單位介紹學生在校期間的優異表現。

5 部門隔閡，集體合作意識淡薄

（1）成因：隨著學生會分工的日益明細，學生會各部門分管事項也由原先的模棱兩可演變至現在的多部門職責鮮明，權限界定明確。

（2）表象：各部門之間缺少聯系，成員互相不熟悉甚至不認識，部分牽扯部門合作的活動開展時效率底下，各協作部門之間缺乏溝通。甚至有些成員在被問到別的部具體負責什么、開展了哪些活動時無言以對。有些部門一學期活動不斷，而有些部門則面臨無活動可辦的窘境。

（3）解決及管理方法——“輪崗制”與“承辦制”。

區別于企業的輪崗制度，學生會“輪崗制”，為了避免大規模輪換導致的專業技能不熟悉的現象，采取規模更小，規范更為科學的輪換制度，分為常規輪崗與特殊輪崗兩個部分。常規輪崗：每月每部隨機抽取3名同學進入其他部門從事本部對應崗位工作，保證每次輪崗不重復。特殊輪崗：部分活動學生會相關部門如人手不夠，則需求人員名額的一半由部門自主選擇，另一半由其它部門隨機選調。實施“輪崗制”，一方面通過切身參與實踐加強了學生會各成員各部門之間的了解與溝通，強于一般傳統意義上的座談式溝通與交流；另一方面使學生會成員在通過具體實踐加深了解的同時，培養了多項技能，提高了自身綜合素質，甚至有部分同學在輪崗的同時，發現了更為適合自己的部門，開創了新的舞臺。

“承辦制”的產生是為了杜絕傳統學生會制度中，具體部門長期負責某一專項活動開展而衍生出來。原先某一部門長期固定負責的活動，在實施承辦制后，不再專屬于某一部門，而是屬于規劃最詳盡、準備最充分的部門。學生會的任一部門，只要規劃完善、準備充分，可以通過遞交申請的形式承辦隸屬于學生會的任意一項活動。此規定從根本上打破了專項部門對某些活動的壟斷，一方面增加了其它部門的鍛煉機會與活動本身的多元性、多樣化；另一方面引入了競爭，使得各項活動在形式、內容多方面得到了長足的提升。

“輪崗制”與“承辦制”的實施，打破了學生會各部門之間的隔閡，增進了溝通與交流，增強了素質與技能，提升了活動質量與內涵，增強了團隊精神，有利于從整體上發揮學生會的作用。

總之，運行有序健康發展的學生會才能承擔起大學生“自我教育、自我服務、自我管理”的重要職責，才能發揮學生干部的模范帶頭作用，才能真正成為學校與同學之間聯系的橋梁和紐帶，給校園文化建設注入勃勃生機與活力。

參考文獻

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