規(guī)范見成效,管理出成績

摘要 對口單招是目前職業(yè)類學校升入高校的一條途徑，探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內涵，抓出成績需要的是嚴格要求、規(guī)范管理。

關鍵詞 嚴格 規(guī)范 精細化管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Some Management of Special Preparatory Classes

——Norms Bear Fruits and the Results Depend on Management

XIANG Ai'kang

(Jiangsu Province Wu Zhong Secondary schools， Suzhou， Jiangsu 215000)

AbstractCounterpart Independent Recruiting is a way of Promoting to university from occupational school， has explored a new training model for the Interrelating between Post secondary vocational and higher vocational and enriched the content of the higher vocational education， and to get better results demands Stringent requirements and standardized management.

Key wordsserious; specification; stringent management

對口單招是為了培養(yǎng)應用型高技能人才而推出的一種招生形式。對口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內涵，也有力推動了中職教育的發(fā)展，受到了學校和社會的歡迎。我校自2001年創(chuàng)辦單招預科班以來連續(xù)六年成績居于蘇州大市前列，即便在單招形式異常嚴峻的2008、2009年，我校依舊有98位同學本科進線，專科以上進線達到379人。本科、專科的入線率在蘇州大市都居于前列。回顧單招預科的管理工作，可以說規(guī)范見成效，管理出成績。

1 學校重視，形成良好氛圍是取得成功的前提

我校領導一貫重視對口單招工作。我校采取的是校、系二級制管理模式，在采用二級管理模式劃分系部時，學校單獨為高考升學班成立了“預科部”專門負責對口單招工作，并組建了堅強有力的領導班子。該班子由具有豐富高考升學教學經驗的老教師和年輕的骨干教師組成，有強烈的事業(yè)心和責任心，在教師中有較高的威信，在學生中有威望，很有戰(zhàn)斗力。學校在配備教師上也給予傾斜，雖然事務多，但多位校級、中層領導到預科部任課；雖然師資緊，但學校請出多名知名教師、學科帶頭人、骨干教師到班上課。

學校還單獨辟出預科部的教學樓和宿舍樓，有利于學生的學習和生活。在此基礎上，校長在全校大會上明確：預科部是一個特區(qū)，中心任務就是抓成績、抓質量、考大學，學校將在各方面全力支持。這給預科部的工作定下了基調，明確了方向，也給預科部的工作人員以極大的鼓勵。無論是實訓中心、后勤處還是其它各系，對預科部的工作給予了大力支持，全校形成了合力，為預科部高考取得成功奠定了基礎。

2 加強管理，形成良好學風是取得成功的保障

預科部充分調動師生的主觀能動性，緊抓班主任隊伍、教師隊伍和學生管理隊伍，明確職責，分配任務，制定規(guī)章制度，抓好常規(guī)管理，使教學秩序很快走上良性軌道。

2.1 注重制度和規(guī)范意識，抓好開頭

從開學第一天起，預科部就著手建立健全一套完整的制度，報到第一天，一上晚自習班主任老師就迅速到班，強調了預科部的特殊性和學習紀律，第二天一早7：00開始的早自習就無一人遲到。一系列的制度規(guī)范通過各種渠道迅速落實貫徹：

（1）對學生：召開全體學生大會，強調紀律、制度，強調機會只給有準備的人，使學生明確只有遵守規(guī)范才能給自己創(chuàng)造機會。預科部還抓好學生隊伍管理，進行班級學習競賽，每月一次的月考不但公布各班的學習成績，還召開大會進行分析、總結，期初的動員會，期中的學習經驗交流，期末的誓師大會，表彰了先進，鞭笞了落后，鼓起了學生學習的干勁，以先進帶全體，以競爭促上進。預科部更重視后進學生的轉化工作，反反復復與家長、學生進行談心，時時刻刻給學生以提醒和鼓勵，許多學生得到啟迪在思想上發(fā)生轉變，不斷改進自己的學習，整個預科部同學間形成了約束自我、反思自我、突破自我的良好學風。

（2）對學生干部：組織共青監(jiān)督崗管理，學習委員會議，勞動委員會議，抓好第一個早讀課，學生干部當天晚自習正式上崗，組織班主任，對第一次衛(wèi)生大掃除進行細致檢查。

（3）班主任隊伍建設，要求班主任“四身入”：身體深入教室、宿舍、餐廳、實習工場。班主任與家長多聯(lián)系，了解學生情況，針對性地做好學生思想工作，學生較快地適應全新的學習環(huán)境，決心抓住時機，全身心投入到學習中去。

好的起點是成功的一半。這樣，從源頭抓起，注重細節(jié)和規(guī)范，讓師生們明確：該做什么，不該做什么；該怎么做、不該怎么做。逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，進而形成了一個良好的學習氛圍。此外，對班主任、對值班老師、對任課老師的職責要求也迅速落實。

2.2 貫穿求真務實的意識

求真務實就是要增強工作事業(yè)心和責任感，可以說預科部的所有常規(guī)工作都是由一些微不足道的小事構成。在教學和學生管理上主要做以下工作：

（1）對老師和學生的值日記載每天閱看，對宿舍衛(wèi)生情況每天關注，教學情況記載每周閱看，發(fā)現(xiàn)情況，及時與師生進行反饋，讓班主任及時掌握自己班級早晚自習和宿舍的動態(tài)，掌握教學情況，采取措施。

（2）開學一周狠抓規(guī)范，由班主任巡視晚自習紀律，剎住哄亂現(xiàn)象，預科部管理人員也積極投身其中，每半個小時進行一次樓層巡查，每天早上7：00前到校，晚上9：30后離開，開學后一堅持就是一個月，使晚自習鴉雀無聲。

（3）為抓好每一次的考試，特別是期末考試和高考沖刺，預科部要求學生早上6：40到教室，我們6：10就趕到學校，通過巡查，掛出小黑板，對當天提前進入班級、用功勤奮的學生進行表揚。

（4）月考過后我們及時分析總結，通過橫向、縱向比較，促進班際競爭，促使學生人人力爭上游。在一年中，針對三年級召開的全體學生大會就有8次，到下半年高考前，各班學習氛圍和競爭意識不斷強化。

（5）違紀情況發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、追根究底，家長到場，班主任教育，系部教育，小題大做，狠剎歪風。

2.3 質量來自緊抓細節(jié)

三年級的重點工作是技能訓練，三年級的重點工作更是要激發(fā)學生動力。旺盛的精力，點燃激情，以亢奮狀態(tài)沖刺。然而抓大事的過程離不開細小的工作。是一樁樁細小的工作完善了大事的成功，細節(jié)是構成管理的基本元素，管理包細節(jié)，細節(jié)則依托于管理。抓細節(jié)就是抓管理，重管理就是重細節(jié)。老子曰：“天下大事，必作于細，天下難事必成于易。”我們的深刻體會是：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

進入三年級了，各個班級整體情況良好，每個班又都有那么幾個學生不想讀書。叫他們去實習，他們又不肯，還要混一年，家長當然想讓孩子再讀一年，說不定能認真點考個大專，這批學生為數(shù)不多，而消極的作用不少。在班主任的建議下，預科部排查了每個班的對象，六個簽隨班試讀協(xié)議，對這批學生“功關”教育，每節(jié)課有班長與學生委員記載他們的動態(tài)，每課的表現(xiàn)都讓他們的任課老師簽字認定。每周班主任向預科部匯報學習情況，寫思想總結。這一招很管用，對他們觸動很大。他們確實大有進步，班主任很是滿意。1個月后，我們先“解放”了一批突出者，對幾個學習稍微差一點的再繼續(xù)教育，過后不久全部“轉正”。隨班試讀不是什么新鮮事，可能大家做了一開頭有點作用，到后來就走過場了，差生就又浮出水面，而我們抓這件事，是很實在的，也是很有耐心的。班長的觀察日記，準時交預科部，試讀生的表現(xiàn)全在我們掌控之中，他們的思想?yún)R報認認真真，字跡也特別工整。他們一直很老實，我們抓到底，見到了成效。這批人再也沒有在班中引起惡劣影響。可見細小的事情要做，要堅持做，要做實，要做到底。

常規(guī)管理我們也是緊盯不放。學習任務雖重，但我們定期召開文明監(jiān)督成員會議，了解情況，調查事實。學生們并不只顧學習，不顧其它。他們對每天日常記載都是斤斤斤計較的，衛(wèi)生扣了幾分馬上叫值日補做，紀律扣了幾分會立即追查到人，待班主任一上班，各班的專人便集合匯報。班主任也是鄭重其事，各班都有扣分表，并直接和品德等掛鉤，由于抓得細而實，所以到臨高考前，各個班級的常規(guī)還是相當不錯的。一句話，學生高三年級最佳狀態(tài)的形成，出于緊抓細節(jié)的精細化管理。

3 奮力拼搏，形成堅強戰(zhàn)斗力是取得成功的關鍵

高考沒有拼勁是不行的，全體預科部師生一年來始終處于高強度、快節(jié)奏的拼搏狀態(tài)。一開學，預科部管理人員以身作則，每天早晨6：40分到學校，晚自習結束才離校，整整堅持了近一個月，他們以自己的艱苦與堅持把早自習、晚自習紀律抓好了。值班教師和班主任也真抓實干，早晨6：30~晚上9：30均在樓層上督促學生學習，整個預科部的早晚自習一直是鴉雀無聲，良好的紀律保證了學習的效率。

單招的技能考核300分，在全校各部門大力支持下，預科部及時調整，迎難而上，他們協(xié)調工場、前后更新課表五次、組織安排了多次模擬考試，為技能培訓及時提供信息和組織保障。參與技能訓練的教師有的時段每周上課36節(jié)，有的上得喉嚨嘶啞了，有的家里親屬生病了，有的夫妻同時上課，干脆把小孩托給他人照看，他們均能全身心投入，決不退縮。技能考試過后，有的教師瘦了一大圈，有的病了好多天，但換來的是技能考試成績名列全市前茅，學生技能考試做出的工件成為了考試的樣板進行展覽。

技能考過后馬上就是文化、專業(yè)理論考試，預科部的領導和教師兩周中早自習、晚自習、雙休日每時每刻都與學生在一起，他們與學生同進同出，同甘共苦，相互配合，向高考發(fā)起最后沖刺。最后二周成績突飛猛進，在同類學校中成績提高幅度是最大的。

事實證明，教師都是有奉獻精神，有戰(zhàn)斗力的，他們以學校大局為重，舍小家顧大家，體現(xiàn)了高尚的師德修養(yǎng)和思想情操。而學校只有進行精細化管理，規(guī)范管理過程，才能調動教師主動投身于教學的積極性，使教師團隊真正形成強大戰(zhàn)斗力。