培養中職學生在電子技能實習中的幾種意識

摘 要:目前中職教育實習環節內容大多機械，呆板，學生存在被動實習現象，積極性不高，沒有自我思考和創新的空間。注重培養學生一些積極向上的意識，這樣才能實現實習的真正目的，體現實習的真正意義。

關鍵詞:培養意識 電子技能實習

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0170-01

職業教育為社會培養有專業技能的人才，這就要求學生既要掌握豐富的專業理論知識，更要有一定的專業實踐技能水平。培養具有一定專業實踐技能的學生是職業教育和普高教育的根本區別。中等職業教育在目前來講分為兩個培養方向，一是為企業單位培養具有一定專業技能的合格人才，二是為高等教育機構輸送合格的畢業生。自從參加工作以來，我一直在電類專業的技能方面從事相關教學工作，特別在電子技能實訓教學方面，積累了一定的經驗，下面就其中的學生幾個意識的培養和大家一起交流。

1 培養學生理論聯系實踐的意識

中職教學中，專業理論知識是比較抽象化的，學生不容易理解。而電子電工專業的理論課程內容很多，篇章很大，涵蓋知識點多，特別是電子線路，所涉及的領域非常廣泛，很多章節都是獨立的內容，前一章和后一章基本上沒有本質的聯系，如果僅憑理論教學按照教材的順序講解，學生很容易學前忘后。實訓教學可以使學生對抽象的知識通過加深理解，熟練運用。

實訓利于把專業理論與實踐結合起來。學生的動手能力也會得到提高，對知識的理解程度加深，對抽象概念的理解上升到了更高的層次，這樣所學習過的知識就不容易忘記，掌握程度就更加牢固。例如在OTL功放電路的測試實習中間，通過用示波器觀察第一級共射放大電路波形和第二級功放電路的波形，學生就能夠看到，共發射極放大電路的輸出信號波形和輸入信號波形是反相的，而功放電路的輸出和它的輸入是同相的，就能夠掌握組態和信號相位關系這個知識點。而掌握了這點，就能夠對出現的信號波形失真做出判斷，到底是哪一級電路出現了失真，到底是何種失真。

2 培養學生的吃苦耐勞意識

中職學生大多是中考失利進入職業學校的，他們很多人仍舊抱有升學的理想。不斷提高學生的文化水平，讓學生能實現自己的大學夢也是我們教師的目標之一。首先要讓學生知道，自己的落后只是暫時的，如果自己努力，通過三年的學習，也能走進大學校門。其次，要做好吃苦耐勞的準備，因為職業學校不僅要學習理論，也要學習技能。目前的形勢下，中職教育對專業的學習相當于高等教育中的專業學習，換句話說，是提前學習了大學的部分專業課程。我一直跟學生們講，落后了不要緊，現在我們的起步就要更早，現在學習了專業理論知識和技能是我們進入高校的必要準備，要做好吃苦，肯干，多做，多學的心理準備。于是在電子實習的教學過程當中，我盡可能地讓學生學得更扎實，更深入。

例如我安排了焊接安裝電路都必須用萬能板來安裝。以往的電子技能實習都是安裝PCB板，即電路板上的導線都是預先布好的，并且標有元器件的參數和符號，學生對照原理圖和安裝圖，完成電路的安裝和調試。在這種實習模式下，學生的訓練是機械的，是按部就班的，根本不能達到學習的效果。而且，萬一電路出現了一定的故障，學生也不會排除和解決問題。用萬能板來安裝的過程是先把元器件焊接到萬能板上面，然后對照原理圖一根一根地把導線連接起來，這就使學生對電路有了更為清晰的認識，哪根導線連哪里，三極管的哪個管腳連哪個器件都了如指掌，這樣對可能出現的故障就有了范圍性的判斷。最重要的是，每個電路連線都需要很長時間，需要很大的耐心，更需要學生細致入微的安裝，因此沒有一定的吃苦耐勞意識是過不了關的。

3 培養學生的不斷創新的意識

實習的目的是更好地掌握知識。掌握程度如何主要體現在能力的進步和不斷創新意識的出現。在平時的實習中，學生由于做的電路多了，儀器使用的次數多了，經常會有自己的想法和判斷。有些想法是不科學的，有些想法是值得探討的，有些想法是非常有價值的……不管是哪種想法，我覺得對學生來說都是好的，說明學生在思考，在重新審視自己做過的事情。

那么作為教師要能夠重視到學生各種想法的存在，并能夠告訴學生應該如何做出正確的判斷。有一次一個學生問我，兩個都是15歐姆的電阻，為什么一個大一點，一個小一點。這時其他的學生已經發出笑聲了。但我覺得這是一個教育的好機會，于是我問他，你覺得它們可以互換使用嗎？學生說不能。我問他為什么，他說一個引腳細一點，一個引腳粗一點，好像不太一樣。我說很好你能觀察到這一點就說明你很用心，細的引腳直徑是0.25毫米的，粗的引腳直徑是0.5毫米的，那么他們安裝時的板的孔徑首先就要看準了，不能裝錯了。其實這兩個電阻不同的地方還在于大電阻是1瓦的，小電阻是0.5瓦的，它們的最大功率是不相同的。其他同學看到了嗎……

后來我還跟他們講了封裝，告訴他們不同的元器件是有規定的尺寸和安裝規則的。同學們都聽的很入神，不知不覺下課的時間就到了。

4 不斷提高學生的整體素質特別是德育和精神文化水平

相比較而言，學生對技能課程的興趣要濃厚一點。但是，由于學生自身條件的限制和個體差異的存在，每個學生對實習有不同的認知水平。我覺得實習不僅要提高學生的動手能力，還要注重學生素質和精神文化水平的提高，爭取做到德育和教學兩不誤。在實習過程中學生有不同的學習態度和心理，有些是不積極的需要疏導，有些是上進的需要鼓勵。

有一天，一個學生說這個實習太辛苦了，為什么要實習啊？我跟他說有些事情做了是很容易的，但是沒有價值，有些事情做了很辛苦，但是你覺得值得。你不覺得你現在學習到的知識都是普通中學的兄弟姐妹們學不到的嗎，你等到周末回家了可以問問他們，看看他和你的認識水平有什么區別，當你把一臺有雜音的收音機修好的時候，當你能自己把家里的電器進行簡單維修的時候，你不覺得這是值得驕傲的事情嗎？學生想了想，說是啊。我說你現在也是在學習一門課程，而且這門課程也是要參加高考的，你想一想我們通過這種有興趣的實習活動來達到自己的目標，和理論的學習方式比起來，也算是一門課時相對較短的課程了，只不過訓練的強度比較大，但很快就會過去的啊，現在一定要抓緊時間啊，你說對嗎？學生點點頭，說我理論不好，現在也希望能在實習方面多補回來一點，我會認真做的。我高興地朝他點了點頭。

其實，學生容易把實習和辛苦勞累掛鉤，這也是很容易理解的事情。所以我們要讓學生能在濃厚的興趣中學到知識，學得輕松，學得得意，這也有助于減輕學生壓力和學習負擔。

總之，中等職業學校的電子技能實習一定要針對學生現有的特點和能力水平，進行引導和教育，讓他們能在短暫而緊張的實習過程當中體會到科技對生活的影響，感受到實習的樂趣，充分學習專業知識和專業技能，達到應有的水平。