語文課教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)一直是教育工作者關(guān)注的話題，也是一直以來大家傾注很多心血研究的命題，本人就在語文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講了四個方面的觀點(diǎn)。圍繞:“情緒高昂和智力振奮”的主題從不同角度闡述了如何在語文課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:激發(fā) 興趣 情緒 智力

中圖分類號:G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0148-01

從教二十年以來，我一直對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行有意的探索和研究，近年來，我一直在教學(xué)中努力營造學(xué)生“情緒高昂和智力振奮”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

1 改變授課方式，樹立新的學(xué)生觀

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)識、創(chuàng)新的過程、學(xué)生是認(rèn)識的主體，其認(rèn)識活動也只能通過實(shí)踐和感知在自己的頭腦中進(jìn)行。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變那種把學(xué)生看成是被動的教育對象的現(xiàn)象，而是把學(xué)生堪稱是主動的，生動活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識主體，引導(dǎo)他們通過自己用頭腦思考從而發(fā)現(xiàn)掌握真理。落實(shí)學(xué)生的主體地位，絕不意味著教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以采取放任的態(tài)度。恰恰相反，學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體，能在何種程度上成為學(xué)習(xí)的主人，還要取決于教師的主導(dǎo)作用的引導(dǎo)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一文中這樣闡述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識而是越來越多地激勵思考了……”，教師的主導(dǎo)作用，最重要是善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行思維活動。一堂好課，就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。教師要努力改變說教者的形象，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地學(xué)習(xí)、發(fā)展。

2 積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

積極創(chuàng)設(shè)情境，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，讓他們在情境中產(chǎn)生疑問與幻想，引導(dǎo)他們在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，探求新知。講授情節(jié)性較強(qiáng)的文章時，可以排演課本劇;講授議論文，可以根據(jù)論題設(shè)計一些辯論;講授戲劇時，可指派學(xué)生分角色讀課文，讀到唱的部分，學(xué)生不會，可由教師唱。教師根據(jù)不同角色的思想感情演唱，唱出人物的性格特點(diǎn)。這樣學(xué)生不但領(lǐng)會了課文內(nèi)容，受到了思想教育，而且理解了歌劇的特點(diǎn)。這樣的課堂氣氛，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 給學(xué)生以正確的評價

記得聽過一位老師講過的這樣一節(jié)課:《宇宙里有些什么》一課，讀到“宇宙里有幾千萬萬顆星星”這一句話，對這句話，一般不會提出疑問。但是，有個學(xué)生居然當(dāng)場發(fā)問:“老師，萬萬等于多少？”老師未及回答，其他學(xué)生便笑了起來。一個學(xué)生或:“萬萬不等于億嗎？”這一說，大家更笑了。那位發(fā)問的學(xué)生便在這哄笑中灰溜溜的坐下了。老師意識到這個學(xué)生情感上受到了委屈，便說:“既然‘萬萬’等于‘億’，但這里為什么不說有幾千億顆星星，而偏說宇宙理由幾千萬萬顆星星呢？”這一文，把全班學(xué)生問啞了，他們也不笑了。有個學(xué)生答道:“不用億用萬萬有兩個好處，第一是‘萬萬’聽起來響亮，‘億’卻聽不清楚;第二，‘萬萬’好像比‘億’多。這個學(xué)生回答的是正確的，老師當(dāng)時做了熱情的肯定，贊揚(yáng)到:“字的重疊可以產(chǎn)生兩個效果，一是聽起來響亮、清楚、二是強(qiáng)調(diào)了這個字表示的數(shù)量多?！蓖瑢W(xué)們都用欽佩的眼光看著回答問題的學(xué)生，而老師卻說:“大家想一想，我們今天能學(xué)到這個知識，是誰給我們的機(jī)會呢？”噢，這時大家才把目光集中到第一個發(fā)問的同學(xué)，等于為他平反了。這個同學(xué)自然十分高興，他能不對語文產(chǎn)生興趣嗎？相反，如果對學(xué)生的積極回答的問題出現(xiàn)錯誤時，簡單粗暴的批評，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性乃至厭惡。

4 建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽，對于能否形成良好的課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒體驗(yàn)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性至關(guān)重要。

教學(xué)過程中表現(xiàn)出的對學(xué)生的愛護(hù)和尊重會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感和敬慕，這會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲;心理學(xué)研究表明，今天的學(xué)生比過去任何時候都更加強(qiáng)烈的要求受到尊重，他們自我意識發(fā)展的很快，稍一刺傷他們的自尊心就會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，這將給我們的教學(xué)造成阻力。只有當(dāng)我們以平等的身份和真實(shí)的 感情去理解他們、信任他們、尊重他們、熱愛他們時，學(xué)生才會向老師敞開心扉，吐露心中的秘密，才敢獨(dú)立思考，敢于交流，敢于無顧慮的質(zhì)疑問題。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣，教師自己首先必須對所教的這門課抱有濃厚的興趣，要掌握新信息，不斷更新知識，拓寬視野，并把這些知識靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。真正使學(xué)生“產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。