應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與探索

摘 要:隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，許多本科院校提出了“應(yīng)用為本”的辦學(xué)理念，而實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)用型教育的重要組成部分也日益受到人們的重視。應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)了解和掌握會(huì)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和程序，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型 本科 實(shí)踐 教學(xué)體系 研究

中圖分類(lèi)號(hào):F810文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)12(b)-0151-01

應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，但實(shí)踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該如何設(shè)置才能滿足人才需求仍然是各方討論的焦點(diǎn)。全國(guó)各高校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備過(guò)硬實(shí)際操作能力的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，永遠(yuǎn)是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)，它是為實(shí)踐目的而并非為研究目的而存在的。應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系既是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的核心部分，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑。

1 應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才定位

教育是為社會(huì)服務(wù)的，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的地位越來(lái)越重要。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量急劇增加，企業(yè)注重于知識(shí)面較廣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，能立足基層的應(yīng)用型人才。因此，面向市場(chǎng)的需求，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力才是應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的合適定位[1]。

1.2 學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切要求

當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的財(cái)務(wù)人員，另一方面則存在眾多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)生抱怨由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能滿足企業(yè)崗位要求，應(yīng)聘時(shí)屢試屢敗。因此“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問(wèn)題[2]。

2 應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系在縱向上與理論教學(xué)相輔相成，橫向上與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成上、下聯(lián)通的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。其構(gòu)建原則具體如下。

2.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)性原則

應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系必須是專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)和強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出懂理論、強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新的要求。

2.2 循序漸進(jìn)，“全過(guò)程”訓(xùn)練原則

人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，特別是實(shí)踐課程體系的設(shè)置必須遵循從認(rèn)知教育、素質(zhì)構(gòu)造、實(shí)踐能力提高到創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一原則。在制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)實(shí)踐教材或指導(dǎo)書(shū)時(shí)，充分考慮理論與實(shí)踐的相互融合，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容及前后的邏輯關(guān)系，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、高效性和層次性，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿于大學(xué)四年整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

3 應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的課程設(shè)置與保障體系

3.1 課程整合設(shè)置

課程整合是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)科，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，構(gòu)建“通識(shí)教育課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)課＋實(shí)踐課”的課程體系，以適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求[3]。

3.1.1 通識(shí)教育課

主要包括公共基礎(chǔ)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面的課程，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)，并為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

3.1.2 學(xué)科基礎(chǔ)課

主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、稅務(wù)學(xué)等課程，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生社會(huì)需求的適應(yīng)性，并為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

3.1.3 專(zhuān)業(yè)課

主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化等主干課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.1.4 實(shí)踐課

包括會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)、ERP綜合實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等課程，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3.2 保障體系

3.2.1 加大會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)電算化操作的功能及會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室的功能，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可先在手工實(shí)驗(yàn)室操作，然后再在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室利用手工模擬實(shí)驗(yàn)所得的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的初始化設(shè)置工作，最后進(jìn)行電算化處理。建立會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室可以給學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的外在條件，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)一般都是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，自行去單位實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程基本沒(méi)有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和控制，實(shí)習(xí)效果十分不理想。鞏固、開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中有專(zhuān)門(mén)的師傅帶教，有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)效果明顯提高。由于實(shí)習(xí)基地也是用人單位，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)不僅可以掌握就業(yè)技能，而且可以加強(qiáng)對(duì)用人單位的了解，進(jìn)行慎重的選擇，反之，實(shí)習(xí)基地作為用人單位也可以對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，人才供需雙方的雙向選擇更加充分。

3.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于教師是實(shí)踐性教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[4]。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，采取強(qiáng)有力的措施，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);通過(guò)制定相關(guān)條例選派會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，特別是選派年輕教師定期輪換到企業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職，從事具體的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、提高實(shí)踐教學(xué)能力以便更好地滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

總之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，探索提高教學(xué)效果，輸出符合市場(chǎng)需求的人才的培養(yǎng)模式是需要不斷持續(xù)研究的系統(tǒng)工程。既能使學(xué)生具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，又能適應(yīng)所屬行業(yè)特點(diǎn)要求的專(zhuān)門(mén)人才，從而使學(xué)生盡快適應(yīng)和參與社會(huì)的發(fā)展，在企業(yè)財(cái)務(wù)人才差異化需求中獲得發(fā)展。由于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一門(mén)新興的學(xué)科，教學(xué)方法還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索，因此將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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