應(yīng)用型本科微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)改革探索

摘 要:本文對(duì)應(yīng)用型本科鹽城師范學(xué)院微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討，分析了當(dāng)前該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，提出了推進(jìn)研究型教學(xué)的具體措施。通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)微機(jī)原理的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的熱情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:微機(jī)原理 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型本科 研究型教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)12(B)-0132-02

作為社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)用技術(shù)型的人才將占絕大多數(shù)，這類(lèi)人才將以掌握技術(shù)、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)新技術(shù)為主。目前鹽城師范學(xué)院正大力推進(jìn)應(yīng)用型本科研究型教學(xué)的教學(xué)改革，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《微機(jī)原理與接口技術(shù)》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃壓縮總課時(shí)的情況下這樣的設(shè)置已與學(xué)校的目標(biāo)不相適應(yīng)，由此原計(jì)算機(jī)系決定將兩門(mén)課程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合，自2005年開(kāi)始開(kāi)設(shè)一門(mén)《微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言》課程，該門(mén)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)硬件方面核心課程之一，目前也是物理科學(xué)與電子技術(shù)學(xué)院的電子信息工程等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要讓學(xué)生在了解專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)際問(wèn)題的求解，要學(xué)會(huì)捕捉課題，敢于下手、善于下手。同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、面對(duì)問(wèn)題和挫折不屈不撓的精神。實(shí)際上，在實(shí)踐中容易獲得興趣，會(huì)使人長(zhǎng)時(shí)間、逐步深入地研究一個(gè)問(wèn)題，這就是科研能力和精神的培養(yǎng)。同樣，通過(guò)這種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還可以促進(jìn)研究為本的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供感受頂峰體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、意識(shí)和能力[1]。創(chuàng)新始于問(wèn)題、源于實(shí)踐，要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)研究型實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。要改變按單門(mén)課程設(shè)置、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的保姆式傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。“微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)”的目的是讓學(xué)生掌握匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)計(jì)步驟，由淺入深地引入?yún)R編程序設(shè)計(jì)中的各類(lèi)典型問(wèn)題。并將匯編語(yǔ)言靈活應(yīng)用于微機(jī)原理與接口具體設(shè)計(jì)，掌握微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及其工作原理。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，自主獲取知識(shí)，有效地提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1 當(dāng)前課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀

《微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言》課程綜合了《微機(jī)原理與接口技術(shù)》和《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》兩門(mén)課程的要求。重點(diǎn)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各個(gè)部件的工作原理，掌握匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的方法，最終用匯編語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)和驗(yàn)證各個(gè)部件的工作過(guò)程，并將匯編語(yǔ)言應(yīng)用于更高層次的綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該課程是“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是電子信息工程等專(zhuān)業(yè)的必修課程。

目前《微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言》整合微機(jī)原理與接口技術(shù)與匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，選用啟東DICE-8086KA型微機(jī)原理接口實(shí)驗(yàn)儀，實(shí)驗(yàn)主要有匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及上機(jī)步驟、六類(lèi)指令運(yùn)行實(shí)驗(yàn)、順序程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分支及循環(huán)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、存儲(chǔ)器擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)、8253可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)、8255可編程并行接口實(shí)驗(yàn)、中斷實(shí)驗(yàn)等。在課外開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)控制類(lèi)實(shí)驗(yàn):繼電器、小直流電機(jī);顯示類(lèi)實(shí)驗(yàn):128×64LCD液晶顯示;通信類(lèi)實(shí)驗(yàn):8250自發(fā)自收、8251與PC機(jī)通訊、8251雙機(jī)通訊;電子琴實(shí)驗(yàn);DMA傳送類(lèi)實(shí)驗(yàn):8237DMA傳送;外設(shè)實(shí)驗(yàn):8279鍵盤(pán)顯示、通用打印機(jī)、微型打印機(jī)等。

2 實(shí)施研究型實(shí)踐教學(xué)的具體措施

研究型教學(xué)模式是相對(duì)于以單向性知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式提出，它至少具有以下內(nèi)涵:實(shí)行教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合，人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與研究工作，接觸科技前沿，形成探索未知的視野;在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式，或者說(shuō)是以研究為本的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一個(gè)發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的寬松環(huán)境，提供研究問(wèn)題的時(shí)間和空間，激發(fā)創(chuàng)新的欲望;以學(xué)生為主體，支持學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在教學(xué)科研相結(jié)合的氛圍中，教師和學(xué)生間才有相互交流，師生互動(dòng)[2]。在實(shí)施《微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言》研究型實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采取了一下有效措施:

(1)聯(lián)系工程實(shí)際，適當(dāng)增加匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，并給學(xué)生安排充足的上機(jī)編程時(shí)間，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型、開(kāi)放型等實(shí)驗(yàn)方式，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。

(2)在實(shí)施方法上以分組方式4～5人一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)、調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)小組都安排了組長(zhǎng)和秘書(shū)，每個(gè)同學(xué)都有具體的分工，同學(xué)們通過(guò)分工協(xié)作、交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，拿出具體的方案設(shè)計(jì)，老師可以對(duì)這些方案及時(shí)地進(jìn)行一些提醒和指導(dǎo)。在方案的實(shí)施過(guò)程中，小組的每個(gè)同學(xué)需合理分配時(shí)間，掌握工作進(jìn)度，組長(zhǎng)在這中間需調(diào)度有序，忙而不亂，注意提醒小組成員之間的溝通，遇到問(wèn)題相互探討，互相幫助，攻克難關(guān)。當(dāng)然過(guò)程中也教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

(3)做微機(jī)原理接口實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用匯編語(yǔ)言解決實(shí)際的硬件問(wèn)題，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)，且實(shí)驗(yàn)的成功可以激發(fā)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)積極性。

(4)增加業(yè)余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等措施，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率得以大幅提高，滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)荷基本均衡，保障了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)得順利進(jìn)行。

(5)提高整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在期末考核中的比重，由原來(lái)的20％提高至30％，評(píng)價(jià)是多元化的，實(shí)踐強(qiáng)調(diào)過(guò)程性，過(guò)程中，即使有小組完成的結(jié)果不理想，但評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是看過(guò)程中學(xué)生解決了哪些問(wèn)題，獲得了哪些知識(shí)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮的作用來(lái)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。只要學(xué)生能認(rèn)真實(shí)施實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)研究的基本方法，其最后的結(jié)果并不是最重要的方式。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況給一個(gè)等級(jí)分。高等級(jí)小組成員得到優(yōu)秀的比例相對(duì)較高，但優(yōu)秀的比例不高于50％，這樣可以鼓勵(lì)強(qiáng)弱搭配。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，已初顯成效。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性提高，實(shí)驗(yàn)態(tài)度有較大改觀，實(shí)驗(yàn)效率提高，取得了令人滿(mǎn)意的實(shí)驗(yàn)效果;在2007年我院老師和學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)江蘇賽區(qū)的競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)，在2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)江蘇賽區(qū)的競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)Ａ的好成績(jī)，并推薦參加全國(guó)評(píng)獎(jiǎng)，榮獲2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。這是我院有史以來(lái)在學(xué)生技能競(jìng)賽方面獲得的最高獎(jiǎng)，對(duì)我院電子信息類(lèi)后備人才的理論聯(lián)系實(shí)際能力、科技創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有深遠(yuǎn)的影響，更為電子技術(shù)系列課程及電子技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革指明了方向。

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①作者簡(jiǎn)介:荀啟峰(1980年2月-)男，碩士，講師，研究方向:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。