在數學教學中培養學生的生活實踐能力

摘 要:讓學生在數學學習中體現生活化的數學，使學生能將所學的知識靈活運用到實際中，提高他們的生活實踐能力。教學中要掌握科學的教學方法，將傳授的知識與培養的能力有機地結合起來。

關鍵詞:數學 課堂教學 生活實踐能力

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0145-01

學習數學最重要的是能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。在小學數學教學中，如何使學生能將所學的知識靈活運用到實際中，提高他們的生活實踐能力呢？我歸納了一下幾點。

1 聯系生活實際創設學習情境

在學生生活的周圍環境中，蘊含著豐富的數學信息。在數學教學時，要貼近學生的生活，使學生在生動、具體的數學實踐活動中，理解和認識數學知識，感受數學與日常生活的密切聯系。生活中處處有數學，我們在設計需要學生探索的問題時，要從學生熟悉的生活入手。例如教學小數的初步認識，從數的發展引入，往往不能激發學生的學習興趣。但如果我們讓學生列舉一些經常購買物品的單價、生活用品的價格，學生會興趣盎然，從而激發學生的探索的欲望，調動學生學習的積極性，同時感受到生活中有許多自己不了解的數學知識，從而激發學生的學習興趣，也提高了生活實踐能力。

2 指導學生動手操作，培養實踐能力

讓學生“重在參與”，這個詞用在教學活動中是非常恰當的。在教學中應突出學生的主體地位，讓所有的學生都參與其中，讓所有的學生都動起來。例如，在教學“體積”這一概念時，我以往的做法是取一個玻璃杯，在上面裝上一定高度的水，在把一塊用繩子拴著的石塊放入杯中，讓學生觀察水面的變化，然后引導學生得出結論?，F在我是這樣設計的:把全班學生四人分成一組，在每組的桌面上都放上半杯水和一塊用繩子拴的小石頭，然后讓他們動手操作。同學們個個興致勃勃，每組成員都忙得不亦樂乎，有的往杯子放石塊，有的拿出彩筆做水變化的標記。就這樣，他們不停地操作著，不停地觀察者，不停地討論著，爭先恐后的發言，氣氛異?；钴S。這兩種不同的設計，所達到的效果不同。原來的做法表面上看學生理解了體積的概念，實際上有的同學根本沒有理解。而后者則不同，因為每個同學都參與其中，動手操作，親自實踐，腦中有了形象而深刻的理解。這樣既突破了難點，又培養了學生的實踐能力。

3 運用生活經驗探索數學知識

日常生活常用的一些數學知識和方法，學生在學習新知識的生活實踐中，已積累了一定的生活經驗，許多新的數學知識和方法學生完全可以自主探索獲取。對于學生難以理解的數學知識，我們可以創設生動、有趣、直觀的生活情景，讓學生在生動的、具體的情景中理解數學知識。例如，加減法的速算在生活中應用非常廣泛，尤其在購物中經常使用。我們可以創設一個購物的生活情趣，從模擬表演中學生很快理解算理。再如開始學習相遇問題的應用題時，許多學生對“速度和”不理解，我們可以通過課件的演示，兩個物體同時從兩地相向而行一個單位時間，然后讓學生觀察比較，很容易發現速度和是兩個物體在一個單位所行的路程。也可以學生親自到操場上實際去模仿;也可以讓學生在實際中，一個在家，一個在學校倆人相對而行。也充分對“速度和”的理解，也能在實踐中以應用。

4 拓展應用數學知識解決實際問題

數學來源于生活，運用于生活。讓學生運用所掌握的數學知識解決生活的實際問題，可以使學生感受到數學知識在社會中的廣泛應用。在學習了長方形、正方形的面積及組合圖形的面積計算后，讓學生計算自己家現有住房或新購住房的實際居住面積;在學習百分數后，讓學生計算爸爸、媽媽工資中每月應繳多少所得稅這一生活中的問題。學生在解決日常生活問題中，覺得數學知識在生活中有著廣泛的應用，同時在解決問題中能力得到了培養。課標指出，要讓學生“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用……”。學生只有把所學的知識經過拓展應用，最終才能實現知識的再創造。使他們真正體驗到數學不是枯燥空洞的。數學就在身邊，也提高了自己的生活實踐能力。

5 從實際出發，開展數學實踐活動

數學來源于生活，生產于實踐，也應用于實踐。我們在數學教學中不能只是紙上談兵，應把學到的數學知識應用于實踐活動中。在教學工作中，我們不妨從實踐出發引導學生進行實踐。比如，新學期開始，我們可以讓學生自己根據學習需要去購買學習用品，而不是由家長或教師包辦代替，這樣，他們在購物中，不僅了解了一些商品的價格，還要積極地動腦進行計算，既培養了學生的嚴謹的邏輯思維，有有利于拓展學生的解題思路。在教學元、角、分時，可以發給學生一些整分整角的人民幣，讓他們去商店里或銀行兌換整角整元的人民幣，從而使他們輕松地元、角、分之間的換算進率。在學習丈量土地時，我們從實際出發，把學生帶出課堂，讓他們帶上測量工具，想辦法測出操場的面積，并寫出計算方法，講給老師和同學聽，這樣，不但培養了學生們的動手操作能力，還培養了學生的口語表達能力及團結協作能力，一舉多得。有時還可以組織學生進行游戲，讓學生在玩中學習、探索、思考。促使學生生活實踐能力的提高。

新課程改革已轟轟烈烈地在全國范圍內展開，如何探索一條適合學生主動發展，有利于學生創新精神和實踐能力培養的教學方法，成為新課程改革中教育工作者面臨的重要課題。這就需要我們教師不斷學習，不斷創新，積累豐富的理論和實踐經驗，以培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神為核心，將創新的教材，創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，把學生的主動學習，創新意識，實踐能力的培養落到實處，創造性地完成教育教學任務。

在數學教學中，我們可以根據教學內容，靈活地選擇教學方法，培養學生的生活實踐能力。在寬松、和諧的教學環境中，使學生輕松愉快地掌握文化知識，只有將傳授的知識與培養的能力有機地結合起來，才能發展學生的思維，開發學生的智力。更好的為生活實踐、為社會服務。