教學(xué)和科研并重發(fā)展,提高植物生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要:加強(qiáng)植物生物學(xué)教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是植物生物學(xué)教學(xué)深刻內(nèi)涵和教師的天職。本文論述了如何將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，建立互動(dòng)互容，相互促進(jìn)的教學(xué)資源平臺(tái)，深入開展植物生物學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 植物生物學(xué) 創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào):G420，Q94-3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)12(b)-0174-01

植物生物學(xué)是河北大學(xué)生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它從細(xì)胞、組織、器官等不同層次研究植物體形態(tài)解剖結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)分類和功能，從而揭示植物個(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育過程中的基本規(guī)律，對(duì)于剛踏入生物學(xué)大門的學(xué)生全面認(rèn)識(shí)植物科學(xué)及其各分支學(xué)科、交叉科學(xué)和發(fā)展動(dòng)態(tài)極為有利，與培養(yǎng)寬口徑、實(shí)踐型、個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才目標(biāo)相適應(yīng)。

隨著高等教育事業(yè)快速發(fā)展，如何加強(qiáng)教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，充分體現(xiàn)植物生物學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，不僅是植物學(xué)科教師的重大責(zé)任，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要[1，2]。長(zhǎng)期以來，我們堅(jiān)持教學(xué)和科研并重發(fā)展，相互促進(jìn)的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，深化教學(xué)改革工作，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1 教學(xué)的指導(dǎo)思想

植物生物學(xué)教學(xué)要在保證基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練前提下，不斷改革和完善教學(xué)體系和教育理念，確立理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，系統(tǒng)與進(jìn)化思想，動(dòng)態(tài)發(fā)展、局部和整體、比較和歸納總結(jié)的觀點(diǎn)，構(gòu)建現(xiàn)代植物生物學(xué)教學(xué)體系[3]。

2 建立特色鮮明的教材資源平臺(tái)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。通過完成面向21世紀(jì)課程教材建設(shè)項(xiàng)目、教育部“十五”和“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目，我們?cè)趪?guó)內(nèi)建立了獨(dú)具特色、具有廣泛影響的植物學(xué)科教材建設(shè)體系，先后出版了《植物學(xué)》和《植物生物學(xué)》教材10部，包括國(guó)家面向21世紀(jì)教材(中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2003)和普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材(高等教育出版社，2010)，主編教材已成為國(guó)內(nèi)數(shù)十所高等院校本科專業(yè)使用教材。教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容更新不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了學(xué)科和科研工作發(fā)展，而且豐富和完善了我國(guó)高等院校植物學(xué)科教學(xué)體系，受到同行專家和師生的高度評(píng)價(jià)。

3 教學(xué)和科研并重發(fā)展，深化教學(xué)改革

3.1 教學(xué)和學(xué)術(shù)研究

近年來開展了由教育部、省教育廳和河北大學(xué)資助的教研課題5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文5篇，主編教材10部。在課程建設(shè)和教學(xué)法研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)和河北省中藥材產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在菌根學(xué)、生態(tài)修復(fù)、藥源植物生長(zhǎng)與環(huán)境調(diào)控等方面的研究取得了顯著成效，得到國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)際合作項(xiàng)目、河北省自然科學(xué)基金等16項(xiàng)課題的資助，發(fā)表學(xué)術(shù)論文180余篇，培養(yǎng)博碩士研究生60余名。

3.2 教學(xué)內(nèi)容更新

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在完成植物生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展河北省小五臺(tái)山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、唐山灣菩提島等地區(qū)植物資源調(diào)查項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以植物界系統(tǒng)發(fā)育為縱線，以各大類群植物形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能為橫線，在強(qiáng)化理論課知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。我們采用三大步驟達(dá)到這一目標(biāo)，一是實(shí)驗(yàn)課，利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，讓學(xué)生從組織、細(xì)胞和分子水平理解植物體生命現(xiàn)象本質(zhì);二是學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力;三是野外教學(xué)實(shí)習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)植物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，包括植物標(biāo)本采集、鑒定、制作等程序，了解植物生長(zhǎng)環(huán)境、分布規(guī)律以及各類植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.3 改革教學(xué)手段

(1)教學(xué)多媒體化。我們通過學(xué)校建立的BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立了植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題及參考文獻(xiàn)和多媒體課件等上傳到教學(xué)網(wǎng)站。利用此網(wǎng)站，老師和學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)渠道，為高質(zhì)量教學(xué)提供了重要保證。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，采用電視顯微鏡裝置，將教師某些示教內(nèi)容和由學(xué)生完成的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示在顯示屏上，方便了學(xué)生觀看和教師講解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

(2)教學(xué)基地功能。植物生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和能力，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。組織大學(xué)生全面調(diào)查河北大學(xué)校園植物資源，編寫植物名錄，制作植物標(biāo)牌和電子地圖，既豐富了學(xué)生的植物學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)了校園建設(shè)。同時(shí)，建立了河北省小五臺(tái)山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。校園植物和校外基地植物種類豐富，充分滿足了學(xué)生對(duì)植物多樣性學(xué)習(xí)的需求。

(3)第二課堂教學(xué)活動(dòng)。緊密圍繞植物生物學(xué)知識(shí)體系，結(jié)合教師的科研課題，吸收本科生參與科研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和自身特長(zhǎng)，制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。每年都有6～8名大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并承擔(dān)了“八大祁藥AM真菌屬間同源性和進(jìn)化性研究”、“沙棘AM真菌結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)性研究”等河北大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

4 教學(xué)和科研并重發(fā)展的成果

(1)主編出版教材10部，獲優(yōu)秀教材獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)教育軟件大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng);建立了集多媒體課件、文字材料、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為一體的植物生物學(xué)教學(xué)體系;學(xué)生采集和制作植物標(biāo)本1萬(wàn)余份;制作了河北大學(xué)校園植物電子地圖，為高質(zhì)量教學(xué)提供了重要保證。

(2)組織和指導(dǎo)本科生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)大賽”活動(dòng)，先后獲得國(guó)家和河北省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”作品大賽獎(jiǎng)5項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)植物生物學(xué)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(3)植物生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師7人，其中博士生導(dǎo)師1名，碩士生導(dǎo)師3名，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。植物生物學(xué)課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為學(xué)校精品課程和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人獲寶鋼教育教師優(yōu)秀獎(jiǎng)和河北省教學(xué)名師。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周建良，嚴(yán)岳鴻，劉炳榮.建設(shè)教學(xué)研互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)植物學(xué)教學(xué)改革[J].生物學(xué)通報(bào)，2009，44(6):45～47.

[3] 賀學(xué)禮.植物生物學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社，2009:4～5.