對(duì)物理學(xué)教學(xué)中的新課引入方法研究

摘 要:筆者通過三十多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師如有巧妙地、藝術(shù)地引入新課的方法那么就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和思考方向，有利于提高課堂教學(xué)效果，真正使課堂成為有效的課堂。

關(guān)鍵詞:提問 實(shí)例 應(yīng)用 演示 動(dòng)手

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)12(b)-0141-01

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥的發(fā)展，離不開物理學(xué)的發(fā)展，顯微鏡、X光機(jī)對(duì)人類醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)早已眾所周知。Ｂ超、多普勒儀、激光、CT掃描、核磁共振等現(xiàn)代醫(yī)用儀器都要用到物理學(xué)知識(shí)，家用電器的原理也離不開物理學(xué)知識(shí)。醫(yī)用物理學(xué)知識(shí)是學(xué)中醫(yī)藥、護(hù)士專業(yè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，因此要使物理學(xué)教學(xué)達(dá)到課程目標(biāo)，并為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，做好新課的引入顯得非常的重要。那么如何巧妙地、藝術(shù)地引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有一個(gè)明確的課堂目標(biāo)和正確的思考方向呢？下面敘述一下本人在教學(xué)實(shí)踐中常用的幾種方法。

1 通過簡(jiǎn)單的提問引入新課

提問一般是教學(xué)反饋的一種形式，而用在新課的開頭，則可以引起學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過進(jìn)一步講解人們生活的環(huán)境對(duì)溫度、濕度、聲音的強(qiáng)弱都有較高的要求，人的病理變化和物理變化相聯(lián)系，藥品的制造和檢驗(yàn)離不開物理知識(shí)，對(duì)疾病的檢查離不醫(yī)用物理儀器，使學(xué)生懂得物理學(xué)和醫(yī)學(xué)、藥學(xué)是密切相關(guān)的，學(xué)習(xí)物理學(xué)既是提高自身文化課知識(shí)的需要，又是為專業(yè)課打基礎(chǔ)的需要，還是為今后的就業(yè)服務(wù)的需要，同時(shí)為今后的深造打下基礎(chǔ)的需要，還有是為教育好下一代的需要等等，這樣學(xué)生一開始就知道物理學(xué)的重要性了。

又如在上《力的分解》這一節(jié)時(shí)。教師可這樣提問學(xué)生:你在電視上有沒有看到過帆船比賽？學(xué)生會(huì)答:“有”。老師問:你有沒有看過帆船被掀翻的鏡頭？接著再講述風(fēng)作用在帆船上的力會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)效果:一個(gè)效果是使船向前運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)效果是使船產(chǎn)生傾斜，運(yùn)動(dòng)員只有讓風(fēng)帆的高度適當(dāng)、角度適當(dāng)才能使帆船既能行駛得快，又不致于船被風(fēng)掀翻，接著再講述力的分解就方便多了。

2 用學(xué)生熟悉的實(shí)例引入新課

用學(xué)生熟悉的實(shí)例引入新課，不僅能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性材料的回憶，使其積極思考，從而比較容易理解所學(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律，而且使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如在上《濕度》這一節(jié)時(shí)，教師可以先講夏天在暴雨之前，人們都感到悶熱，下過雨以后就感覺好些了、冬天室內(nèi)用火爐取暖時(shí)，若不加一壺水，人會(huì)感到口渴，加上一壺水后感覺就會(huì)好一些，學(xué)了本節(jié)后就會(huì)懂得如何解釋這些物理問題了。

在講牛頓第三定律時(shí)，可先請(qǐng)學(xué)生把一只手放在課桌上不動(dòng)，用另一只手拍打此手，先用力小一些，后用力大一些，再增大一些，接著問學(xué)生:三次雙手拍打的感覺有什么不同？再通過兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉等演示，可以使學(xué)生容易理解作用力和反作用力的大小、方向之間的關(guān)系了。

3 用實(shí)用物理知識(shí)引入新課

物理學(xué)教材中所學(xué)的物理知識(shí)，很多可應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如果能使學(xué)生明確到這一點(diǎn)，則學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

如教師在講《大氣壓、正壓、負(fù)壓》這一節(jié)時(shí)，教師首先告訴學(xué)生:護(hù)士在給病人輸液時(shí)總是要把輸液瓶掛在高處，而不放在床底下，并且還要插一根通空氣的管子，當(dāng)一位患者有一口痰在喉嚨中既不能進(jìn)又不能出時(shí)，護(hù)士可用吸引器把痰吸出來，這樣做的原因在我們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后就可以明白了，這樣學(xué)生也就樂意聽下面的內(nèi)容了。

又如在上《電容器、電容》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生看一個(gè)沒有裝葉片的吊扇(為了安全事先把葉片去掉)，先使吊扇接一個(gè)1.2的電容器，通電后吊扇不轉(zhuǎn)，后換接一個(gè)2.4的電容吊扇正常轉(zhuǎn)動(dòng)，再用兩個(gè)1.2的電容器并聯(lián)后，換下2.4的電容器，通電后電風(fēng)扇也能正常轉(zhuǎn)動(dòng)，而串聯(lián)兩個(gè)1.2的電容通電后吊扇不轉(zhuǎn)。然后再講電容器的定義、單位，它們的串聯(lián)與并聯(lián)以及家用電器中電容所起的作用等，這樣學(xué)起來就有興趣了。

4 利用有趣的演示引入新課

教師如能用有趣的并且和課文內(nèi)容有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)來引入新課，不僅能讓學(xué)生通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，一開始就獲得感性認(rèn)識(shí)，為理解和掌握教材內(nèi)容奠定一定的基礎(chǔ)，而且能把學(xué)生從對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有明顯的作用。

例如在上《液體的表面現(xiàn)象》一節(jié)時(shí)，教師可通過用一個(gè)三通管吹兩個(gè)大小不同的肥皂泡，然后讓兩泡相通，觀察兩肥皂泡大小的變化情況，再討論彎曲液面的半徑和附加壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣學(xué)生就容易理解彎曲面的附加壓強(qiáng)與彎曲面的半徑成反正，而不是正比了。另外將粗細(xì)不同的由教師自己用酒精噴燈拉的毛細(xì)管插入藍(lán)墨水瓶中，觀察墨水在毛細(xì)管中不同的升高情況，學(xué)生會(huì)看到最高能比液面升高80毫米，來引入毛細(xì)現(xiàn)象。

在上《磁場(chǎng)》這一節(jié)時(shí)，教師待學(xué)生坐下后，就打開班級(jí)里的電視機(jī)，學(xué)生一定感到很奇怪，此時(shí)教師手拿條形磁鐵，讓磁鐵接近電視機(jī)的顯示屏(不要太近)，使學(xué)生觀察到電視機(jī)的圖像上出現(xiàn)了色斑，且色斑隨著磁鐵的移動(dòng)而移動(dòng)，特別是電視機(jī)的臺(tái)標(biāo)顏色會(huì)發(fā)生明顯的改變，這樣學(xué)生就會(huì)明白磁場(chǎng)對(duì)周圍物體是有作用的事實(shí)了，對(duì)教師下面講磁體周圍有磁場(chǎng)存在等知識(shí)奠定了充分的基礎(chǔ)。

在上《振動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，讓兩個(gè)外表很相似的雞蛋(一個(gè)是生的，一個(gè)是熟的)沿光滑的圓弧作振動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)雞蛋能作多個(gè)來回的振動(dòng)，而另一個(gè)雞蛋只振動(dòng)了一、二次，就停止了，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)就會(huì)明白這個(gè)什么道理了。

5 讓學(xué)生自己動(dòng)手來引入新課

讓學(xué)生自己動(dòng)手引入新課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能使學(xué)生從動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問題，引起進(jìn)一步的思考，從而有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收。

如在講閉合電路的歐姆定律時(shí)，教師可讓學(xué)生用電流表測(cè)量二節(jié)電池和一個(gè)可變電阻(阻值為０－)和一個(gè)5的固定電阻串聯(lián)成的閉合電路中的電流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電流隨電阻的變化而變化的實(shí)驗(yàn)，來引入新課。

在講歐姆表的測(cè)量原理時(shí)，先讓學(xué)生用歐姆表的檔、檔、檔，去測(cè)量一個(gè)阻值為８的喇叭，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)用檔測(cè)量喇叭的阻值時(shí)，喇叭有較響的“喀嚓”聲，而用檔測(cè)量時(shí)喇叭的“喀嚓”聲較小，檔測(cè)量時(shí)喇叭聽不到聲音，且不易讀數(shù)，然后教師再告訴學(xué)生喇叭中聲音的大小與它通過的電流大小成正比，當(dāng)用檔的測(cè)量時(shí)聲音大，說明通過的電流也大。檔測(cè)量時(shí)聽不到聲音，所以通過它的電流也很小，教師再對(duì)學(xué)生講歐姆表的原理就比較方便了。教師再在以后的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生想法測(cè)量ＭＦ－500型萬(wàn)用表的檔的滿度電流為150ｍA、檔，滿度電流只有15ｍA、檔的滿度電流只有，這為要求學(xué)生在測(cè)量半導(dǎo)體電阻時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)碾娮铏n打下了基礎(chǔ)。

6 充分利用多媒體動(dòng)畫引入新課

現(xiàn)在的教學(xué)條件在不斷的改善，教師如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體，并能用多媒體動(dòng)畫引入新課，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)提高對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣的。如在給學(xué)生講萬(wàn)用引力定律時(shí)，通過放神舟5號(hào)飛船回收的動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，新課的引入是一種藝術(shù)，教師對(duì)新課的引入的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容研究而定。有了好的引入方法，對(duì)提高教學(xué)效果具有相當(dāng)重要的意義。