人文教育滲透于解剖學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探討

摘 要:在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中，教師都過于重視系統(tǒng)知識的傳授，而忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本教研室在解剖學(xué)教學(xué)工作中，大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入人文教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)精神的形成，提高了解剖學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:人文教育 醫(yī)學(xué)生 解剖學(xué) 解剖學(xué)教學(xué)

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0162-01

1 解剖學(xué)教學(xué)中融入人文教育的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

21世紀(jì)的今天，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，自然科學(xué)與人文科學(xué)隨之趨向融合。雖然是自然科學(xué)，但是醫(yī)學(xué)的研究對象是人，人是有情感需求的動物，因此醫(yī)學(xué)學(xué)科就必然要體現(xiàn)出人文關(guān)懷、人性化和人道主義精神，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和人文文化的統(tǒng)一。

解剖學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，“沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)”，在其教學(xué)過程中，滲透人文教育是非常有必要的。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育不僅指醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)提升文化水平和醫(yī)學(xué)倫理及職業(yè)道德水準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該了解作為醫(yī)生應(yīng)該履行的義務(wù)，樹立以人為本的價(jià)值觀，尊重生命、熱愛生命，建立救死扶傷的職業(yè)觀，關(guān)心他人，具有高度的責(zé)任心和同情心，為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)的意識。

解剖學(xué)是一門特殊的學(xué)科，尸體的解剖可以讓學(xué)生直接體會到正是因?yàn)樵S多位逝者的奉獻(xiàn)才讓他們有機(jī)會獲得一名醫(yī)生所應(yīng)掌握的知識，捐獻(xiàn)者無私奉獻(xiàn)是我們要學(xué)習(xí)的重要人文精神。在學(xué)習(xí)解剖的過程中，要教育學(xué)生尊重、愛惜遺體和標(biāo)本，學(xué)習(xí)捐獻(xiàn)者的獻(xiàn)身精神和高尚行為，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的高尚情操。

解剖學(xué)科是一門艱苦的學(xué)科。解剖學(xué)可的臟和累是不言而喻的，還有濃厚的福爾馬林的氣味，接觸尸體尤其是初次接觸尸體產(chǎn)生的恐懼和厭惡的心理，這所有的一切都對學(xué)生產(chǎn)生著影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)身先士卒、以身作則，起到言傳身教的示范作用，幫助他們樹立吃苦耐勞的品格，幫助他們形成優(yōu)秀醫(yī)療道德的義務(wù)感和責(zé)任感，成為不怕臟、不怕累，勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的新一代具有良好的人文素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

2 在解剖學(xué)教學(xué)中融入人文教育的方法

2.1 在解剖學(xué)理論教學(xué)過程中，融入人文精神

在傳授解剖學(xué)知識和技能時(shí)，教師可以有意識地將人文精神融入教學(xué)中，比如在理論教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生知道古代智者對醫(yī)學(xué)本質(zhì)和價(jià)值的深刻見解在今天仍然有其閃光之處，雖然古代的醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)不可同日而語。古今中午許多位大醫(yī)學(xué)家不僅對醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，而且他們都具有非常高尚的道德風(fēng)范，他們的思想和業(yè)績是醫(yī)學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。東漢名醫(yī)張仲景不僅奠定了中醫(yī)辨證論治的基礎(chǔ)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)醫(yī)生必須具備濟(jì)世救人的仁慈之心。現(xiàn)代解剖學(xué)的創(chuàng)始人安德森·維薩里(Andreas·Vesalius， 1514～1564)，為了捍衛(wèi)科學(xué)真理，不顧舊勢力的壓迫，通過大量的尸體解剖觀察，糾正了前人的解剖錯(cuò)誤200多處，比如否認(rèn)了人體所謂“復(fù)活骨”的存在，最后遭教會迫害，充分體現(xiàn)了他探索科學(xué)的革命精神，為后世的人們樹立了一個(gè)光輝的榜樣。

同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中不斷地向醫(yī)學(xué)生滲透職業(yè)道德教育，明確醫(yī)護(hù)人員應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)和義務(wù)，學(xué)會尊重生命、善待生命，體諒患者及其家屬的痛苦，學(xué)會用辨證唯物主義觀點(diǎn)看待生、老、病、死，牢固樹立唯物主義世界觀。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)嘏e一些關(guān)于職業(yè)道德方面的反面案例，比如由于責(zé)任心不強(qiáng)造成醫(yī)療事故，者闌尾手術(shù)中誤將輸卵管當(dāng)作闌尾切除，引起學(xué)生注意和深思，從而注意強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性，提升自己的職業(yè)道德。

2.2 在解剖實(shí)踐中，強(qiáng)化人文教育

作為剛剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)殿堂的學(xué)生，初次接觸尸體標(biāo)本以及刺鼻的甲醛氣味存在一定的恐懼和厭惡心理，這是非常正常的，也是可以理解的，但這些心理對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)是有害的。作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，以消除學(xué)生的恐懼心理，在實(shí)踐中積極、主動地參與，以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生搬運(yùn)尸體、解剖尸體、制作標(biāo)本，這就要求教師要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟的精神，告訴學(xué)生在以后護(hù)理工作中要學(xué)會主動觀察及清理病人的膿血、糞便、痰液等分泌物和排泄物。同時(shí)融入生命倫理觀教育，要教育學(xué)生尊重、愛惜遺體標(biāo)本，捐獻(xiàn)者無私奉獻(xiàn)是醫(yī)學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要人文精神，對尸體的尊重實(shí)際上意味著對人的尊重，讓醫(yī)學(xué)生更加懂得尊重生命、敬畏生命。

在分組解剖和觀察標(biāo)本的過程中，必須要強(qiáng)調(diào)分工合作，各種不同層次的學(xué)生配合，互幫互助，通過解剖實(shí)踐將理論知識要點(diǎn)如神經(jīng)血管的走行熟記于心，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的膽大、心細(xì)的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)面對解剖實(shí)踐教學(xué)的艱苦環(huán)境，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以身作則，教導(dǎo)學(xué)生克服困難，調(diào)整自己的情緒，以飽滿的熱情去迎接挑戰(zhàn)，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。

2.3 重視師生健康保護(hù)，體現(xiàn)人文教育和人文關(guān)懷

人文精神體現(xiàn)的另一個(gè)方面，就是改善解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，重視對師生健康的保護(hù)。擁有良好而健康的體魄是學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基本條件。針對學(xué)生的恐懼和厭惡心理，在解剖教學(xué)中，可以采用以多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)輔助手段，多樣化的信息表現(xiàn)形式，可以化繁為簡，化抽象為直觀，調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，克服了恐懼厭惡的心理，為學(xué)生營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，學(xué)生可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)直觀地、逼真地觀看視頻、動畫，操作虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等等，而不需要直接與標(biāo)本進(jìn)行近距離的接觸。在實(shí)驗(yàn)室里，可以裝飾具有吸附甲醛功能的花草如吊蘭，增加人文氣息，或者安裝新型通風(fēng)設(shè)備，在全速開啟狀態(tài)下可顯著降低室內(nèi)福爾馬林濃度，降低揮發(fā)性氣體的刺激性，最大限度地保護(hù)學(xué)生的身體健康。

綜上所述，結(jié)合解剖學(xué)科的特點(diǎn)，在解剖學(xué)教學(xué)中實(shí)行人文關(guān)懷，加強(qiáng)人文教育，能夠?qū)ε囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)起到一定的潛移默化作用，提升醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能使學(xué)生將來成為符合新時(shí)期需要的、真正有益于社會的高素質(zhì)人才。

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