班主任工作重在溝通

摘 要:溝通是人世間最美麗的交往技巧。沒有溝通，就談不上班主任工作。本文從班主任對學生的愛、班主任自身素質和班主任處理學生問題時對優等生、學困生以及班干部的態度入手，給出了一些有利于班主任與學生之間溝通的問題。

關鍵詞:溝通 班主任 學生

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0191-01

班主任工作千頭萬緒，整天忙忙碌碌，如何在繁雜的班級事務之外做好與學生的溝通是做好班主任工作的基本要求和重要保證。班主任與學生的溝通并非易事，實際上做班主任也是一門學問，有時需要班主任窮盡一生的精力才能領悟其中的真諦。如何與學生建立融洽的師生關系，是不少班主任面對的棘手問題。在與學生溝通交流的過程中，我有幾點經驗與大家分享。

1 真心關愛學生，實現心理溝通

學生離開了日夜呵護自己的父母來到學校這個新的家庭中，一開始他們最需要的是別人的關愛。班主任作為學校家庭的家長來說，應該像父母一樣呵護著自己的學生。不但在學習上，生活中學生更需要老師的愛。今年秋季開學的時候，學生們參加軍訓，我一直陪在他們旁邊，晚上整理內務，我也跟他們在一起。一天晚上，我來到宿舍，一個同學問我“老師，還有賣軍訓服的嗎？”經了解知道這個學生的褲襠開了好大一個口子，沒法穿了，這時我說“你拿過來，我給你縫一下吧！這樣就不用再花錢買了”。學生立刻給我了，就像孩子信任媽媽一樣。事后，不論是這個學生還是其他的學生，當他們生活中有問題的時候都會跟我商量……師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有給學生真摯的愛，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向老師敞開自己的內心世界，教師才能對癥下藥，收到較好的效果。

2 注重言傳身教 實現行為上的溝通

班主任工作本身就具有其特殊性—— 即對學生的教育，不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的，這種教育會使學生產生終生影響。常言道:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”班主任與學生朝夕相處，自身的一言一行對學生的身心發展有著巨大的、潛移默化的影響。由此，日常工作中，要求學生做到的事情自己首先就要做出表率。譬如:上課不允許讓學生玩手機，那自己首先做到上課期間從不帶手機;要求學生上課不遲到，自己有課時總是提前三分鐘到教室門口候課;要求學生不亂扔紙屑，自己不但不扔而且隨時撿起地上的粉筆頭及紙屑。這種精神上的、行為上的言傳身教勝似千言萬語的口頭說教。因為精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。這些平時看起來不起眼的一些瑣事，可卻每天都在我們身邊發生著，天長日久，學生便不知不覺的開始規范起自己的日常行為了。由此可見:班主任只有具備崇高的道德品質和近乎完美的人格魅力，學生才會尊敬你，甚至是仰慕你，才愿意與你說“心里話”。

3 處事公平公正，實現家校溝通

班主任要想做好與學生之間的溝通，還有一點就是必須與學生家長做好溝通，而要做好這一點，班主任首先要具有忍耐大度的胸懷！

俗話說:“忍字頭上一把刀，忍得住來是英豪”，“宰相肚里能撐船”。也就是說要成事常常需要必要的忍耐，要有大度的胸懷。在與家長的接觸中發現:有的家長簡單粗暴，和孩子說話，開口閉口是臟話，動輒打罵;有的感到教子無望，干脆不管不問，放任自流;有的家長過分的溺愛孩子，對孩子的要求百依百順。他們的這些教子方式給班主任的家訪工作帶來了很大的困難。面對這一切，班主任不能操之過急，要有足夠的耐心和大度的胸懷去應對。去年班里的一位女同學，因罵了一名男同學而被打了一巴掌，羞怒之下跑回了家，不到一個時辰，該生的家長氣沖沖的地來到學校，執意要找那位男生算帳，待我耐心相勸并保證公正處理此事時，他才悻悻不樂的回了家。當天晚上我便去了那位女生的家準備和家長好好談談，可還沒等我開口，這位家長便像開機關槍似的數落開了，指責學校，謾罵男生。可就是不談他那寶貝女兒的不是。面對這樣溺愛孩子的家長，我首先以微笑避開了與他口舌之爭，用足夠的耐心和大度的胸懷等他把氣撒完，然后再與他心平氣和地交談。我首先誠懇地向他檢討了自己工作中的失誤，接著向他講明二人打架的前因后果，一分為二的評價了他的女兒，并與他開誠布公的探討了如何教育寵愛有加的獨生女兒。經過一番發自肺腑的交談，他自己都覺得不好意思了，并且承認了自己的鹵莽和對女兒的嬌生慣養。由此可見，必要的忍讓、大度，是緩解矛盾沖突的良藥，也是溝通教也是溝通教育學生橋梁的基礎。

4 尊重性格差異，做好與任課教師的溝通

俗話說“人無完人”，每個人都有不同的性格差異，都有各自的長處與不足，學生是這樣，老師們也不例外。有的老師含蓄內斂，有的老師活潑開朗，有的老師嚴肅認真，有的老師固執偏激，很難斷定哪種性格是完美的，但面對性格各異的學生，班主任要利用自己的優勢，積極適應學生，相信自己能夠與學生建立良好的師生關系，而不是家長作風、唯我獨尊、我行我素，拉大與學生的距離。而面對性格迥異的老師，班主任更要謹慎行事，要善于聽取任課老師對班級工作的建議，虛心聽取各科老師對學生的意見，好聽的不好聽的都要耐心聽取，不護犢，不偏袒，共同做好學生的思想教育工作。

總之，要想做好班主任工作，溝通很關鍵。班主任做好了溝通工作，就做好了班主任工作的一切，一個善于溝通的班主任，一定是一個優秀的班主任。做好與家長的溝通、與任課老師的溝通其實也是為做好與學生溝通的前提，良好的溝通猶如甘泉流進學生的心田，化解干涸，滋潤學生的心田。因此，要做好班主任工作，首先與各方面的溝通不容忽視。

參考文獻

[1]汪祎.淺析班級構建與班主任工作[J].科技創新導報，2008，21:228.

[2]張明生.講故事與班主任語言藝術[J].科技創新導報，2008，6:143.