淺談如何做好學生的心理醫(yī)師

摘 要:中小學校是早期教育的重要基礎(chǔ)。必須在中小學開展心理健康教育。許多學校開展的心理咨詢活動就是為順應(yīng)教育新形勢而設(shè)立的。

關(guān)鍵詞:班級管理 班主任 心理醫(yī)生

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0240-01

教師是學校教育的主體，而班主任是跟學生接觸最多最親近的教育者，他(她)最能影響學生。所以，扮演好心理醫(yī)師這個角色，對做好班主任工作，提高班主任的工作效率，取得良好的教育效果有著不可忽視的作用。

當然，班主任要做好學生的心理醫(yī)師，首先自身就應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)和強烈的心理素質(zhì)教育意識，還必須有豐富的心理知識和一定的心理教育能力，有目的、有意識地將心理素質(zhì)教育滲透到自己日常的班級教育工作和學科教學之中，對學生進行全方位的心理素質(zhì)教育。本人在擔任多年的班主任工作中主要從以下三方面進行工作。

1 切實解決學生的心理問題

班主任要切實解決學生的心理問題，首先要深入到學生中去，做學生的貼心人，與他們交朋友了，了解他們的所思所想，摸清他們身上存在的問題。各人的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷不同，所存在的心理問題也會不盡相同。家庭條件優(yōu)越的學生，生活在溫室中，不經(jīng)風雨，他們的心理素質(zhì)普遍不高，身上顯露出許多與現(xiàn)代社會發(fā)展不適應(yīng)的心理個性品質(zhì)，如自私、偏執(zhí)、怕苦怕累，畏懼挫折與失敗，不尊重他人，不善于合作等等。而家庭條件差的學生則易暴露出自卑自輕、自暴自棄、膽小怕事、不善言辭與交際等弱點。班主任要針對這些不同的實際問題，一把鑰匙開一把鎖，探尋切實可行的措施，采取不同的方式，選擇不同的場合，各個擊破，解開學生的心中疙瘩，讓他們在輕松的氛圍中愉快地學習和生活。

2 抓好對學生所關(guān)心的熱點問題的引導

中考、早戀、穿衣打扮等都是初中生所關(guān)心的熱點問題，這些問題如引導不好，可能會在學生心中形成巨大的壓力。就使早戀問題來說吧，這是很多中學生都會碰到的，作為家長和教師，都要面對現(xiàn)實，正確引導，不宜全當洪水猛獸，一味堵截。教師可針對男女生不同的心理特點，分別召開男生會議和女生會議，會上可一起討論，暢所欲言，教師再作總結(jié)點撥，或找他們個別談心，還可組織他們學習偉大人物的高尚情操，如馬克思與燕妮，周恩來與鄧穎超，魯迅與許廣平。通過這些途徑，教師和風細雨，既不要傷他們的自尊，又要替他們保守秘密，要讓他們明白“真正的愛情是要負法律責任的，中學生還負不起這個責任，中學階段是吸取知識的黃金時期。早戀只會開花不會結(jié)果，有的可能連花也不會開，它只會讓大好年華付水流”這樣的道理。這種“醉翁之意不在酒”的方法恐怕會比動輒訓罵或嚴令禁止要好得多。

3 引導學生進行科學的對比分析

很多學生上進心較強，自尊心也強，喜歡跟別人比，結(jié)果是“人比人，氣死人”。作為班主任，就要引導學生進行科學的對比、分析，即要用辨證的方法去比，既要縱比，又要橫比;既要跟外班外校比，又要跟本班本校比;既要跟別人比，又要跟自己比(跟自己的過去、現(xiàn)在、將來);既要跟好的比，又要跟差的比。這樣比才完整全面，讓學生對自己對別人都有正確的認識和評價。這樣比，才能揚長避短，不斷進步，增強信心而不剛愎自用。

實踐證明，學生在行為上表現(xiàn)出來違反道德和紀律法規(guī)的現(xiàn)象，有相當大一部分是由于心理素質(zhì)不高或心理失衡、心理障礙引起的，并不是思想道德問題。如參與天安門廣場自焚事件的學生劉思影和陳果，她倆原本都是品學兼優(yōu)的學生，為什么會走向自焚之路？原因很多，如理想信仰錯位，家庭教育誤導等，但我認為，心理不太健康也是其中的一個原因。她們都是跟著自己的母親去練法輪功的，當那些一起練功的阿姨們稱贊她們是多么的聰明靈慧，定能“升天”、“圓滿”時，她們本來脆弱的心被這廉價的贊言弄得飄飄然，仿佛真的登臨最高境界見到了“大師”，終使自己陷入萬劫不復之深淵。這種愚昧的虛榮心葬送了兩個花季少女，能不令人痛心，能不令人深思嗎？

因此，不從心理教育的角度著手，而僅從道德的角度出發(fā)，不僅難以解決問題，有時還會適得其反。這迫切要求在中小學開展心理健康教育，急需每位教師，特別是班主任，采取靈活多樣的方法，對學生進行的心理引導，扮演好心理醫(yī)師這個重要角色。

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