淺談計算機輔助數(shù)學教學的幾點認識與思考

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著新課程改革的進一步深入，計算機輔助教學（簡稱CAI）已成為目前教學中的一個熱點.越來越多的學校加強了多媒體硬件與軟件的建設(shè)，鼓勵教師把CAI技術(shù)和IT技術(shù)融入課堂教學，優(yōu)化教學過程，是今后學科教學改革的主要方向.為此，筆者結(jié)合自己在數(shù)學教學中的體會，談一些在數(shù)學課堂教學中利用計算機輔助教學的幾點認識與思考.

一、 計算機輔助數(shù)學教學的幾點認識

1.美輪美奐的動畫展示

計算機輔助教學的動畫展示功能是傳統(tǒng)教學無法比擬的，在數(shù)學教學中，函數(shù)圖像的變換、空間幾何體的形成過程，圓錐曲線的形成，若能利用FLASH動畫、幾何畫板等輔助教學，會讓學生不僅感知概念的形成過程，進而加深印象，便于理解，取得良好的教學效果.

2.傳統(tǒng)教學無法比擬的課堂容量

計算機輔助教學的課堂容量是傳統(tǒng)教學無法比擬的，利用計算機輔助大大減少教師因過多板書而浪費過多的時間.計算機輔助可視性強.借助于圖文展示說明，可以達到用較短的時間取得較好的效果.

3.激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望 

興趣是學生最好的老師，是學生學習的主要動力.多媒體教學不但能夠調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，而且可以激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲和學習興趣.教師在數(shù)學課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體，直觀生動的把所要講的東西展示給學生，可以充分激發(fā)學生學習的興趣和求知的熱情，使學生在課堂上輕松愉快的學習.例如，教師在準備向?qū)W生介紹空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征時，可以利用多媒體通過照片，視頻等形式向?qū)W生展示一系列由柱體、椎體組合成的建筑物、日常生活中的小物品等. 

4.有助于提高學生的分析理解能力 

傳統(tǒng)的教學方法注重把時間和精力花在教學重點和教學難點問題上.這種方法的弊端是老師只是憑著自己的理解進行口頭說教，學生跟著老師的思路積極思考.容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，不利于學生理解.而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的模式，讓數(shù)學學教學真正成為生動活潑的活動.

5.基于新課程數(shù)學教材自身的運用

在新課程數(shù)學教材中，有一些內(nèi)容直接需要計算機來完成.比如在統(tǒng)計、概率等章節(jié)中，計算機都有涉及，這對數(shù)學教師掌握計算機的要求更高.

二、 計算機輔助數(shù)學教學的幾點思考

1.合理地進行多媒體教學

計算機輔助教學，是運用計算機輔助授課教師解決難點教學問題，因而應(yīng)讓計算機成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課.而且，每一節(jié)課不要非用計算機輔助教學不可，這樣容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū)，至于什么內(nèi)容適合用計算機輔助教學，我在教學實踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學比較合適”，具體的說有以下幾方面：

（1）從常量到變量的過渡，如：函數(shù)；

（2）從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如：三角函數(shù)，點的軌跡，圓錐曲線；

（3）從平面圖形向空間圖形的過渡，如：柱、錐、臺；

（4）邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)形結(jié)合

（5）教學資料的匯總，如：圖片、聲音、錄像的合成，

（6）探索性問題，如：多邊形的內(nèi)角和，等方面.

2．正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系 

教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術(shù)只是教學的輔助手段，不能取代教師的教學活動.在課堂上，教師要以學生為主體起主導作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學，加深學生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用.因為教學強調(diào)的是學生的自主學習，而學生的自主學習離不開教師的輔導.教師也不能僅僅是一臺計算機的操作者，因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的.可以在課件中設(shè)計一些與學生互動的部分，通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，暢通地交流師生之間的情感. 

3.建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

教師除了要掌握計算機操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)之外，還應(yīng)該學會利用多媒體技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件.同時教師應(yīng)該能夠靈活地運用心理學、教育學等相關(guān)原理，去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學科內(nèi)容.高素質(zhì)的教師也必須具有先進的教育、教學思想和豐富的學科教育、教學經(jīng)驗.所以，為適應(yīng)多媒體教學，必須培養(yǎng)出具有一定知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)層次的學科教師群體.

4.加強交流合作，實現(xiàn)資源共享

同級備課組之間、同專業(yè)教師之間應(yīng)加強交流于合作，制作適合學生特點的多媒體課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流.盡量使課件能夠突出學生的主體地位，作為輔助教學，應(yīng)與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來.

總之，計算機不可能解決教學中的所有問題，因此夸大CAI的作用，試圖以CAI代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學是不現(xiàn)實的.教學過程還是以學生為主體的、教學為主導的活動，師生雙邊的活動是連接多種教學因素最活躍的因素，是教學過程的主宰，而CAI始終處在輔助性的作用.如何發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)的威力，使計算機在數(shù)學教學中起輔助作用，起促進作用是今后研究的重要課題.