如何上好一堂化學課

在某些老師的眼里優質課或許僅僅是一堂表演課，誰演得好誰就是勝利者；又或許僅僅是制作課，誰制作地好誰就是成功者。在參加了2009年的那一場在貴港舉行的廣西中學化學優質課大賽后，加上2010年在本校賀州高級中學聽了老教師們的學科帶頭人的展示課后，我受益匪淺，也終于如夢初醒，恍然大悟了：

一堂好課，不是演出來的，不是做出來的，而是一個老師用真心教出來和全體學生學出來的，里面除了凝聚了智慧的傳遞，更重要的是還凝聚了一股師生情的傳遞。

一堂好的精彩的化學課，就像在寫一篇作文：要有一個引人入勝的開頭，一個環環相扣，步步深入的情節，新穎又精彩，最后再加上畫龍點睛之筆作為收尾。

以下是我個人的一些觀點：

一、 導入學情要潛入情境，扣人心弦

良好的開端是成功的一半，導入相當于是一場電影的“序幕”，起著點明主題、滲透重點、潛入情境的重要作用；就像寫一篇小說，一個好的開始才能引人入勝，化學教師走上講臺若能以新穎別致、富有情趣、幽默的言語表述和熟練的實驗操作組織教學，定能扣人心弦，激發學生的學習積極性，達到引其興，激其趣的奇效。實踐證明，不同的定向導入對學習效果有不同的影響，“善導”的教師，在教學之始，就能誘發出學生渴望獲得知識，不斷追求真理的意向。

二、過程環節新穎又精彩，引人入勝

這部分的教學就像是小說里面的高潮，是一部小說的主題內容，力求做到情節波瀾起伏，過程可能疑無路，結果是柳暗花明。課程的教學目的：從理論和觀念上引導學生“入門”，從教學技能培養“上路”、“上手”，從教學研究思路上能“開闊眼界”以達到使學生理解、掌握有關內容中包含的概念、原理、方法和技能。不僅要懂得“是什么”，而且要懂得“為什么是這樣” “怎樣做”以及“有什么用”，而怎樣才能有效地表達出這些呢？有效性是課堂教學的“命脈”，是課堂教學永遠的追求 。那么化學課的這一部分是傳遞知識的過程，在這一個過程里面，要注意教學的設計，知識點列出要環環相扣，再由學生層層撥開，教師則過渡引導，有序提出問題，由學生進行一一解答，最后使問題能迎刃而解。學生愉快和輕松地認知——從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；教師能享受到學生從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，達到了一個雙贏的效果。我清楚地記得在那年的優質課比賽中，各位老師在這部分中做得可謂是完美無缺，其中一位南寧的選手把生活中的一些幽默的事情帶到了課堂中，贏得了所有學生的喜歡；柳州的選手更是不簡單，她像一個策劃的幕后者，整個環節里學生都起到了一個主導作用，而又能引導學生走到知識點，又走入下一個知識點。結果學生都能自由地在知識的海洋里暢游一番。

三、 梳理知識，總結歸納，形成或拓展，完善知識結構

在完成主要學習任務后，引導學生通過對學習過程進行回憶、分析、整合，能擴展學習結果，強化學生對學習結果的體驗，使學生對學習邏輯的體驗從朦朧狀態變成自覺狀態，更加清晰，更加深刻，更加主動地學習，并在適當階段進一步升華。有時，還可以進一步擴大視野，或者滲透后續學習內容。整合的結果是形成新的、更充實的認知結構、能力結構等等，它實際上是一種后建構活動。

四、 重視課堂的回顧反思

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是知識的先行者，更是學習的先行者，改進教學方法是教師的職責之所在。通過教學反思，回顧教學，留自己之長，取他人之長，擴大自己的專業和理論視野，促成自身專業化發展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。

在一節課的整個過程中，我認為還要注意以下三點：

第一，注重講話的藝術。語言的包裝也是尤為重要的。“激勵之言”意在催人奮進，“機智之言”妙在令人叫絕，“幽默之言”趣在耐人尋味。

第二，注重學生情感態度。以學生為主體，教師與學生的互助合作學習。重視學生的提問。師生間溝通可以是言語的，也可以是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。例如，在講授原電池和電解池反應時，我們可以通過當堂提問、隨堂練習以及觀察學生的面部表情等。

第三，對所教的學科要有激情。熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學生分享快樂的感覺；“用教師的激情點燃學生學習熱情”

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參考文獻

［1］康麗萍.高中化學課堂教學方法反思［J］.新農民#8226;農村教育，2009（3）.

［2］何紅兵.化學課堂反思性教學的運用［EB／OL］.http:∥tieba.baidu.com／f?kz=94019582.2006-04-15.