如何激發學生學習數學的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，它可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，從而獲得成功.濃厚的數學興趣會使學生愛上學習，主動愉快地學習.而數學又是一門比較枯燥，抽象的學科，如何激發學生對學習數學的興趣，提高學習效果.下面我就初中數學談談自己的幾點體會.

一、要充分把握起始階段的教學

七年級的學生一般都覺得初中和小學的知識不一樣，感覺到課本里的內容好奇、生動有趣，有較強的求知欲望.因此教師要精心設計好每一節課，開頭導語，創設情境，讓學生在有趣的情境中學習，讓學生在有趣的情境留下深刻的印象.激發學生的積極性，培養學生學習的興趣.如我在講解有理數加法一課時，我設計了三個情境：“水位漲落”，“收入和支出”，“向東走和向西走”.讓學生探究出有理數加法法則.從而激發學生的學習興趣.

二、設置各種問題，以疑激發興趣

教師如果對講授的內容平鋪直敘，會使學生感到所學內容枯燥無味，課堂死氣沉沉，而如果能夠不斷提出疑問，時時使所講授的內容帶著些神秘色彩，會使學習的興趣始終不衰，促使他們主動，積極地思考并回答老師提出的問題，能得到滿意的收獲.

如：在特殊的平行四邊形一節課中，我設計了如下問題：假如平行四邊形一組邊垂直（例如鄰邊），四邊形的形狀可能發生什么改變？相等呢？想一想各種各樣的情況；除了邊改變，還有什么改變（例如對角線）？會有什么樣的改變？這些組合條件形成特殊的平行四邊形有什么特征？這樣層層設問，吸引學生積極的參與特殊四邊形的分類及各自的性質討論中來，發散了學生思維，使學生學會獨立思考，自己發現，自己總結，課堂教學充分體現了以學生為主的理念.

三、求新、求活，以保持課堂教學的生動性、趣味性

注重課堂教學中引入環節.在課堂中引入運用各種手段把學生興趣調動起來.例如在教軸對稱圖形時，我問學生是否喜歡逛街？今天老師帶同學去城市走一走.接著我播放一些關于軸對稱圖形的建筑物.學生特別感興趣.播放完，我提問學生剛才逛街時注意到什么景物嗎？剛看到的天安門.圓形.等腰梯形等這些圖形有什么特征？引入軸對稱圖形的定義，這些實際問題就能激發學生的探索欲望.喚起學生的參與意識.

充分調動學生參與實踐操作，可以促進學生的思維，使知識形象化.在教學中，教師要讓學生親身體驗發現新的知識、理解、掌握新的知識，應用型的知識.如我在教三角形三邊關系時讓學生動手實踐.第一組的三根小棒全部都圍成三角形.學生很快圍出一個三角形.第二組的三根小棒不能圍成三角形.學生怎么圍都圍不成一個三角形.學生感到疑惑不解.接著我提出問題，為什么三根小棒有的能圍成三角形有的不能圍成三角形？我們現在動手量三根小棒的長度.經過我的提示和學生動手操作，最后總結出三角形三邊的關系.讓學生親身經歷解決問題的過程，不但激發了學生的求知欲，而且在積極的交流和相互啟發中，學生贏得了方反思的時間，使學生體驗到學習成功的喜悅感.引導學生積極主動參與，培養學生的思維能力，自學能力，取得很好的教學效果.

四、創設合作探究技能，激發學習興趣

合作探究學習是一種新的教學組織形式，也是一種新的學生學習方式，小組學習有利于創設合作交流的情境，培養學生合作精神.但遇到障礙時，學生可以向老師請教，接受老師指導，還可以學生之間相互討論，啟發，幫助，協助，各抒己見，大膽探索，從中發現不同思路和方法.我在教三角形內角和定理一課時，讓學生分組動手操作，把三角形三個角分割，拼接成一個平角，然后讓學生用剪紙割補，進行實踐，驗證.每小組進行歸納總結.這樣的合作探究培養了學生的探索精神，提高學生的學習能力，激發學生學習數學的興趣.

五、巧用多媒體，激發學習興趣

多媒體輔助教學是運用計算機對多媒體文字、圖像、聲音、動畫、色彩呈現生動逼真的影響來加強教學效果.豐富多彩的教學內容，靈活多樣的教學形式，主動有趣的教學情境，不僅能使枯燥的理論生動化，抽象的內容形象化，具體化.也使數學知識變得生動有趣，使課堂變得有吸引力，有利于增強學生的學習興趣.在逐步使用多媒體教學的今天，如果我們能設計并制作接近生活，有能啟發學生積極思考的課件，不僅為學生創設更直觀，更形象的問題情境，也可以體現多媒體教學的優越性，更能讓學生樂學，愛學.

能力總是和興趣息息相關.學生如果有了興趣，就能專心致志，從而有效地發揮其能力.在教學中靈活地設計教學方式，在探索中調動學生學習數學的興趣.