淺談新形勢下思想政治教師專業成長的外推力

唯物辯證法告訴我們：任何事物的發展都是內外因共同起作用的結果，當前思想政治教師專業成長相對滯后既有思想政治教師自身的問題，也存在不利于思想政治教師專業成長的外在因素。為實現思想政治教師專業的長足發展，我們有必要為其創造良好的外部環境。基于當前的客觀現實，個人認為當前在社會大背景和學校共同努力下，思想政治教師專業成長成為可能。

首先，素質教育觀念深入人心，新課改的逐步深入為思想政治學科教育教學及思想政治教師的專業成長帶來了新的希望。

素質教育不同于應試教育，素質教育注重學生作為人的全面發展，注重學生綜合素質的提高，注重能力的培養，是真正實現德智體美全面發展的教育理念。作為人的基本思想道德建設的主陣地的思想政治學科必然受到重視，為實現廣大學子完善的人格、全面發展而奠定堅實的思想、人文基礎。此外，新課程改革在試點、完善、總結的基礎上逐步走向成熟，并將在全國范圍內推廣，素質教育理念與之相適應并為之服務，新課程改革強調學生理解、交流及信息整合能力，為思想政治教育教學的有效展開提供了更廣闊的領域，在帶來挑戰的同時更為思想政治學科、思想政治教師專業的發展創造了良好的機遇。

其次，思想教育弱化的負面影響日漸突出，引起人們對思想教育的普遍關注，加強思想教育，注重人文社會科學在穩定社會、促進社會和諧持續發展方面的作用的呼聲日漸增強。

應試教育片面強調知識傳授的負面影響日漸突出，學生輕視生命的事件屢屢發生，如清華大學的劉海洋用硫酸潑灑國寶熊貓；因為小事而不惜傷害自己同學的事也時常發生，如：2004年，云南大學在校生馬加爵，因為同學看不起他嘲笑他，產生報復殺人的惡念，其中4名同窗成為他的手下亡魂。還有2010年4月9日上午，廣東汕尾陸豐市甲東鎮中學一名初二學生因為發生口角，自帶硫酸潑灑同學，造成18名學生不同程度燒傷。其中最重者燒傷面積達19％。這些事故發生后，人們在痛心之余逐漸意識到校園安全事件的頻繁發生映射出我們思想教育滯后，加強思想教育、心理教育，加強交流，強化思想政治教育刻不容緩。加強思想教育，注重人文社會科學在穩定社會、促進社會和諧持續發展方面的作用的呼聲日漸增強，思想政治學科是思想教育的主陣地，廣大的思想政治教師理應在思想教育中勇擔重任，為安寧校園、安寧社會做出應有的貢獻。

再次，思想政治學科的改革使得思想教育平實化、生活化，為學生喜歡、教師發展提供了更加便利的條件。

新課程注重對生活的感悟、注重合作參與，增加了學生感興趣的、貼近生活、貼近實際的內容，刪減了枯燥乏味、晦澀難懂的、說教性的、結論式的文字，增加了探究式、開放式的交流討論話題。這從課程設計上可窺一斑：構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊；在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生發展的不同需要。思想政治學科新課程開設了《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《哲學與生活》四門必修課，《科學社會主義常識》《經濟學常識》《國家和國際組織常識》《科學思維常識》《生活中的法律常識》《公民道德與倫理常識》《文化鑒賞能力》六門選修課。在注重體驗生活、注重基本能力培養的基礎上為學生的縱深發展提供可能。對于我們廣大的思想政治教師而言既是挑戰，更是實現專業發展的良好契機。

最后，學校環境建設與思想政治教師的專業成長意義重大，良好的社會、團體環境是教師專業成長重要的客觀條件。

教師的教育教學總是在具體的學校展開，學校環境對于教師的專業成長影響重大：第一，良好的評價機制、完善的競爭機制是實現教師專業成長的制度因素，唯有公開、公平、公正的評價機制和競爭機制才能較大地調動廣大教師參與競爭、獻身教育教學的積極性，激發教育教學的創造性。在競爭中前進，在更廣闊的領域參與競爭、實現自我，進而用自信誘發自信，用成功激蕩成功，用幸福締造幸福，實現師生的共同成長，教育教學走向實現人的全面持續發展，實現自我的教育價值，實現師生的幸福人生。

第二，“兩組”（教研組、備課組）建設有效促進教師專業成長，任何個人的智慧和精力都是有限的，尤其對于思想政治這門基礎廣泛的學科而言更是如此，在教育教學中我們要努力發揮集體的優勢，充分利用好教研組和備課組，在教研組和備課組的建設、完善中實現每位思想政治教師的長足發展。學校的培訓、學習機會的創造是教師專業成長的有效投資。

第三，學校領導的人文關懷和師生關系的和諧發展是教師專業發展的良好的軟環境。學校領導的人文關懷是對教師教育教學的激勵、鞭策，是對教師勞動的認可、尊重，將極大地推動教師教育教學的進一步發展。良好的師生關系是教與學相互促進、實現良性循環的契機，唯有平等、朋友般的關系才能更好地促進學生學習的信心，促進教師教育教學的發展、完善，實現教師專業成長。

唯物辯證法告訴我們：外因要通過內因起作用，廣大的思想政治教師為實現自身專業成長的長足發展，應充分利用當前有利的外部條件，積極努力，創造良好的主觀條件實現自我的發展與完善。

（責任編輯袁妮）