淺談高中作文教學

作文教學是中學語文教學的一個重要組成部分。作文教學效果是衡量教學質量的顯著標志。作文已成為高考語文學科的半壁江山。許多教師已把改進作文教學作為語文教學的突破口，并且取得了顯著效果。作為一名語文教師，筆者也在這方面作了一些探索與實踐，愿與各位同仁共同分享。

第一，把寫作知識教給學生。

無論是新教材還是舊教材，對寫作知識、技法都沒有明確提及。這使得作文教學總是“作”而無“學”，教師也是茫無頭緒、無所適從、“欲渡無舟楫”。語文教師應遵循作文的共同規律，憑借典范的文章，按照一定的訓練順序與方法，使用一套屬于自己的作文教材，每個學期用一定的時間講解一些寫作知識，使學生明白一般的寫作規律。如作文的擬題，可以從這幾個方面入手：①呆題活寫，選取富有表現力的動詞，賦予題目動態美。②巧用修辭，增強情趣美。③巧賣“關子”，妙設懸念美。④妙改成（俗）語，轉換意境美。⑤巧用標點符號，增強形式美。作文立意要求明確、深刻、新穎，要透過現象看本質，找根本原因，文章內容還要有預見性。教師可先讓學生掌握一般的規律、要求和方法，再分點訓練，連點成線，連線成面，讓學生對作文知識有明確的認識，寫作時心中有數，教師再結合一定的范文讓他們明白，怎樣才是好文章，怎樣才能寫好文章。

第二，強化課前的練筆。

在以前的作文課上，往往是教師給學生出個題目，稍加輔導，提點要求，就讓學生作文。一學期下來，只有幾篇課堂作文，遠遠達不到訓練學生的要求。這怎么能讓學生寫出令人滿意的文章呢？在實踐中，我體會到“課前練筆”是提高學生作文的一條重要途徑。怎樣寫課前練筆呢？可利用每節課前10分鐘，要求學生寫一段話。內容是日常的見聞或者與課文內容相關的語句。如在上《蘆花蕩》時，文中有許多寫景的優美句子：“月亮浮在水一樣的天上，這里的水，卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕浮動?！睂W生們很喜歡這些充滿詩情畫意的句子。這時，我就布置了一個“暮色”的練筆，要求學生從細微處著筆，把景物寫生動。其中就有一個學生寫到：“傍晚，疲憊的陽光用最后一絲力氣，扯著嗓子向大地喊著：‘再見了，我可愛的朋友?！蟮亓⒓磦衅饋?，收斂了迷人的笑容，變得文靜賢淑?！边€有一個學生這樣寫道：“初春的傍晚，我獨自徘徊于校園的操場，球場上到處是亮麗、嫩綠的小草，我的心也似這球場般空曠，不知何時飄起了亮晶晶的雨絲，我不由得想起了戴望舒的《雨巷》，一個像丁香花般的姑娘，撐著一把油紙傘，漫步在雨巷中……”這些練筆給學生們留下了深刻印象。在學習完《臺階》之后，我布置了一個課前練筆：“寫一個最感人的父親的片段?！庇幸粋€學生這樣寫道：“冬日下午，我和父親騎車回家，風肆虐著，吹得我耳朵發痛，抬起頭，看見父親的背影，父親緊緊的縮起了脖子，大衣隨風拂動，他的熱氣似乎也要被這涼風凝結住了，忽地又是幾道亮點闖入眼簾，我才發現父親烏黑的發叢中突然多了幾根銀光閃爍的白發，這時我才發現父親老了。”通過這些練筆，學生們學會了融情于敘事，把語文教材與作文聯系了起來，課本成了學生的范文，學生上課時不再枯燥，能學以致用了，學習的內容也寬泛了：選材、立意、結構、寫人、記事樣樣俱全，也增加了作文材料的積累。這樣，學生以后寫文章就能做到“目中有人，心中有事，胸中有詞”了。

課前練筆給了學生展示自己心靈的芳草地，指導他們投入到生活中去，積極主動地捕捉生活中亮麗的色彩，去接觸生活、了解社會、感悟人生真諦。通過課前練筆，學生們見聞多了，體會深了，生活充實了，感情豐富了，語言鮮活了，寫作思路清晰了。

第三，抓好高中作文的評講課。

作文評講的目的在于肯定優點，指出不足，重點還是鼓勵學生大膽創作，起到范例作用。

對于學生作文，現在很普遍的做法是教師改病句、下評語指出優缺點，學生拿到作文本后很少進行二次修改。這樣，常常是教師喊累，學生的作文水平卻沒提高。我采用的方法是：第一步，自評與小組內互評相結合。寫完文章后學生自評作文優缺點，進行反思總結，再在小組內聽取別人的意見，并參照意見做修改。力爭每次作文都有進步與收獲，也能欣賞到別人的文章，有一個對比借鑒的作用。第二步，教師把作文收起來評閱。分類選出好的作文，如語言優美的、構思精巧的、材料鮮活的、標題新穎的等。在課堂上，師生共同賞析這些好文章，交換評改意見，盡量讓評析范圍寬一些，涉及學生面廣一些，這樣就能大大提高學生的寫作欲望。第三步，一些好文章，經過多次修改后應該很完美了，把它們打印出來，裝訂成冊，取上一個好聽的名字，就成了一本散發著油墨香味的作文書了。學生們看到自己的文章也能變成鉛字，能沒有成就感嗎？能不熱愛作文嗎？另外，高中學生對待作文有很高的理性，在講評中教師可以與學生合作開展講評。

第四，抓高中學生課外閱讀。

閱讀是接收，寫作是傾吐。閱讀是寫作結果之基礎。高中學生已經基本具有閱讀能力，除了高中課本上的文章外，我們還應該引導學生擴大閱讀量，在閱讀中積累素材，提高認識，學習寫作的表達技巧；我們應該把相關的閱讀方法教給他們，培養他們的閱讀能力。

（責任編輯劉宇帆）