做個善于賞識的班主任

“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以牽掛著你的牽掛，幸福著你的幸福”，一直以來，這句歌詞總縈繞在我心頭，并且把它作為一名教育工作者的追求目標。站在三尺講臺前，看著那一張張純真的臉，我每天總在心里對他們說：“你們的快樂就是我的快樂。”作為一名班主任，就更應以一種人文理念治班。在此，我非常榮幸地把我的一些不太成熟的想法和做法同大家交流一下，不當之處，還望批評指正。

一、賞識，讓愛打開學生的心靈

愛是做教育工作的基礎，是引導學生的前提。只有真誠地愛學生才能教育好學生。記得以前我班有個學生父母離異，性格孤僻，脾氣暴躁，幾乎和每一個任課老師都吵過架。基于對他家境的了解，我以愛為基點，通過多次家訪挖掘其身上的優點進行全班表揚，比如在家非常孝敬爺爺奶奶，講究衛生，房間整理有條不紊。在班級管理中，讓其擔任自行車管理委員。經常和他談心，談理想，談經濟，談政治，談明星，談著裝等，從各方面讓他感受到教師對他的關愛和信任，而不是歧視他，慢慢地他開始主動和我交談，課堂上也不再和老師頂嘴了。

二、賞識，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。因此我時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，也是對他的一種無形的鞭策。我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學習成績較差的學生，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個班主任的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。

三、賞識，讓學生的星星之火變成燎原的烈火

“天生我才必有用”，每個學生都肯定有他的優點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他都會有閃光點。作為教師，我們要處處留心學生，做一個眼光獨到的伯樂，善于發掘學生身上的亮點。例如，我們班有一個男生，他被很多老師認為是沒得救的學生，有一天，他遲到了，問他原因他不肯說。于是我去了一趟家訪，經過了解，原來那天他的媽媽生病了，他為了照顧媽媽而耽誤了上課的時間。回到學校，我在全班學生面前表揚了他，還要求學生們向他學習孝順父母的好品質。他有點不好意思，但我看到他的眼睛里閃動著一種自豪。他感到老師賞識他了！我抓住這一機會找他談話，首先我表揚了他孝順父母，然后告訴他如果他能在學習上取得更好的成績，媽媽一定會更加高興的，這樣也是孝順父母的一個表現。他有點猶豫了，對我說：“老師，我什么都差，恐怕是學不好了。”我對他說：“你不是已經做到孝順父母了嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點了點頭。后來，他慢慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量。

四、賞識，讓學生在成功的體驗中進步

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，應該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發自身的潛能。在平時，對后進生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優點，這對拉近師生間的距離，調動學生的積極性是很重要的。可評論一下他們優美的書法、生動的圖畫，多對他們說“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓勵性語言。學生作業中錯誤較多，也應注意教育方法，讓學生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進步，讓學生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進步。

（責任編輯袁妮）