淺談初中思想品德課教學(xué)中的情感教育

隨著我國教育改革的進(jìn)一步發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施的全面深入推進(jìn)，非智力因素的情感教育在教學(xué)過程中的地位和作用顯得越來越重要。特別是當(dāng)前的初中生，由于自身的特點(diǎn)和社會環(huán)境等因素的影響，他們的價(jià)值觀、人生觀偏離了應(yīng)有的方向，情感也出現(xiàn)了缺失。這就要求作為一門培養(yǎng)學(xué)生思想情感的課程——初中思想品德課，在教學(xué)中更應(yīng)注重情感教育的實(shí)施。

我認(rèn)為在初中思想品德課的教學(xué)過程中，實(shí)施情感教育應(yīng)該做到以下四個(gè)方面。

一、要建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)和前提條件。而教師良好形象的樹立，可以拉近教師與學(xué)生的距離，有利于師生信息的交流。當(dāng)教師給學(xué)生以和藹可親、平易近人、談吐自然的形象時(shí)，學(xué)生就會覺得有一種輕松的內(nèi)心感受，從而熱愛教師并且熱愛上教師所教的內(nèi)容。

在教學(xué)中，情感能成為鼓舞學(xué)生行動的力量。教師應(yīng)成為健康情感的傳播者，努力提高學(xué)生的情感效能。所以即使是班上的學(xué)困生，教師也要多關(guān)心、多愛護(hù)，時(shí)常做些思想工作，多給肯定和表揚(yáng)。只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)常看到教師愉快的表情和對他們的期望與信任時(shí)，他們才和教師建立深厚的情感，奮發(fā)圖強(qiáng)，去努力達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，師生之間只有情感融洽，互相尊重、信任，學(xué)生才會聽從教師的指導(dǎo)，才有利于情感教育。

二、在教學(xué)過程中要選擇正確的“啟情點(diǎn)”

初中思想品德課的課堂教學(xué)是師生互動的教學(xué)過程，在這一過程中，選擇正確的“啟情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，能把學(xué)生迅速地引入教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到教師的魅力，激起學(xué)生的求知欲，自覺自愿地接受教師的教導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，必須發(fā)掘教材中的情感因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想水平努力尋求知識與情感的最佳結(jié)合點(diǎn)，并運(yùn)用各種教學(xué)手段，以情入手，以情說理，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的思想感情，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第四課的第一部分內(nèi)容“多彩情緒——人之常情”這一內(nèi)容時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一個(gè)紙箱，里面放幾條黃鱔，把紙箱封好，只留一個(gè)小口，然后帶著紙箱進(jìn)入教室，放到講臺上。學(xué)生看到我拿著一個(gè)紙箱上課，感到很奇怪，也非常感興趣地想知道里面裝著什么東西。這樣就把學(xué)生的注意力全集中到紙箱上。在導(dǎo)入新課時(shí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，為了讓大家知道紙箱里面裝的是什么東西，我請一個(gè)同學(xué)上來，讓他把里面的東西拿出來，請同學(xué)們注意觀察。”這樣，再把學(xué)生的注意力集中到一點(diǎn)。接著，請一個(gè)同學(xué)上來，當(dāng)他把手伸進(jìn)去后，立即就面帶懼色地把手縮了回來，當(dāng)讓他再次伸手時(shí)，他不敢了。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，剛才大家看到這個(gè)同學(xué)的情緒怎么樣？學(xué)生們一致回答：怕。我繼續(xù)引導(dǎo)：對了，“怕”就是“懼”，這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)出“懼”的情緒，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第四課——多彩情緒。自然地導(dǎo)入了新課題。這樣，通過一個(gè)帶有懸念的表演把學(xué)生迅速地引入教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起了學(xué)生的求知欲。

三、在教學(xué)過程中要創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，即“情隨境發(fā)”，這是情境教學(xué)法的依據(jù)。所以，初中思想品德課的教學(xué)，教師要充分挖掘教材中的情感因素，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有意識地創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相應(yīng)的形象生動的教學(xué)情境，制造誘人的氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)感受力度，以培養(yǎng)他們的道德情感。初中思想品德課中有著豐富的情感教育內(nèi)容，教師要有目的、有計(jì)劃地選取那些最容易引起認(rèn)知興趣、易于調(diào)動學(xué)生情感的內(nèi)容來設(shè)置教育情境，使學(xué)生如臨其境、觸“境”生情。在設(shè)計(jì)和開展情境教學(xué)活動時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際需要選用不同的體驗(yàn)方法，如設(shè)境體驗(yàn)、聯(lián)想體驗(yàn)、心理換位體驗(yàn)及在評價(jià)中體驗(yàn)等，使學(xué)生心靈受到觸動，道德情感在體驗(yàn)中激活，道德境界在體驗(yàn)中得到升華。比如，講授八年級的內(nèi)容“危險(xiǎn)的誘惑”時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，通過展示有關(guān)“黃、賭、毒”、邪教等危害人類身心健康以及我國嚴(yán)懲涉“黃、賭、毒”、邪教等犯罪分子的圖片和錄像，以教師對學(xué)生的關(guān)切之情，使學(xué)生深刻認(rèn)識到“黃、賭、毒”、邪教等不良誘惑對國家、民族、社會、家庭和個(gè)人的極大危害，感受到我們國家、社會、家庭、學(xué)校、教師保護(hù)青少年一代身心健康發(fā)展的情感，從而自覺產(chǎn)生拒絕不良誘惑的思想行為，理解、支持我國對這類犯罪行為的嚴(yán)厲打擊。通過這樣的情境教學(xué)，使學(xué)生如臨其境，加深了對授課內(nèi)容的分析和理解，縮短了學(xué)生與課程內(nèi)容的距離，使教學(xué)變得有情感、有魅力，達(dá)到教學(xué)的目的。

四、在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以理育情

初中思想品德課不僅要傳授基本知識，更重要的是體現(xiàn)思想品德教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想法紀(jì)道德，樹立高尚的人生觀和價(jià)值觀。因此，在實(shí)施情感教育的教學(xué)過程中，應(yīng)注意寓理于情，以理育情，做到情理合一。一要講清基本的理論觀點(diǎn)，做到深入淺出，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際，通俗易懂，使學(xué)生容易掌握，并用以指導(dǎo)自身的觀念和行動；二要講透道理，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會的焦點(diǎn)和典型事例，以理啟情，使學(xué)生既懂道理，又豐富思想感情，培養(yǎng)理想情操。

總之，在初中思想品德課教學(xué)過程中，通過采用一定的教學(xué)方式、手段，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。一方面，使學(xué)生擺脫被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的感覺，從被動消極的困境中解脫出來，進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)成績；另一方面，又逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，提高其政治思想素質(zhì)，從而達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的。

（責(zé)任編輯袁妮）