新課改下初中語文教學的幾點體會

新課程改革要求教師以“為學生的終身發展奠定基礎”為出發點和落腳點，關注知識的形成過程和學習方法，培養學生的學習能力、探究能力、創新能力和合作學習的能力。此次改革，也給初中語文教學帶來了一場前所未有的革命，要求語文教學把學生的主體地位與教師的主導地位聯系起來，體現“自主、合作、探究”的學習過程，進而全面培養和提高學生的語文素養。筆者試結合自己在教學中的認識談幾點體會。

一、語文教師應轉換角色，由知識的傳遞者、指揮者向教學過程的參與者、指導者轉變

傳統的教學模式過于注重知識的傳承，往往以“傳道、授業、解惑”為己任。而新一輪語文課程改革則強調“啟智、陶情、冶性、錘志”，倡導民主、開放、科學的課程理念，讓學生獲取學習方法，感受學習過程，促進知識的有效遷移與重組。這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的這一角色中解放出來，做一個指導者，促進以學習能力的提高為中心的學生整個個性的和諧、健康發展。

我在語文教學過程中，積極適應這種轉變，主動幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習的策略和發展認知的能力;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習的興趣，充分調動學生的學習積極性;建立和諧的課堂氛圍，與學生一起體驗，肯定他們的感情和想法。這一轉換，使學生能更好地參與到課堂學習當中，效果明顯。

二、創設新型課堂教學模式，采用有效教學方法，提高課堂教學實效

新課程改革是課堂教學模式創新的改革，也是教法更新的改革。它要求教師不斷研究和運用新的教學手段，尋求和探索新的教學方法，建構和形成新的教學模式。

（一）創新課堂教學模式，提高學生的學習興趣

傳統的語文課堂教學往往是由導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、作業布置等幾個環節構成，這種課堂教學結構模式是應試教育的產物。新一輪的課程改革是要全面發展學生，在課堂中要充分發揮學生的自主意識，培養學生合作、探究的精神。與之相適應，語文課堂教學模式也必然要發生改變。課堂教學模式的改革，關鍵是要讓學生真正成為學習的主人，讓課堂充滿創造力和活力。因此，我在課堂模式的構建中，注重創設情境，組織引導學生開展生動活潑的課堂活動，在活動中學習、體驗和探究，并利用現代教育技術和網絡技術，加強多媒體網絡技術與語文教學的整合，從而提高學生的積極性，使他們積極投入到課堂教學中來。

（二）采用先進教學方法，提高課堂教學實效

提高課堂教學實效，只有新的教學模式是不夠的，還需要一些新的教學方法。我在課堂教學中，從學生的實際出發，從教學的實際需要出發，實事求是，通盤考慮，博采眾長，根據特定的教學目的、教學對象、教學條件和教學階段的需要，吸取各種教學法的優點和長處，靈活采用適合的、先進的教學方法，從而將課內與課外、教師與學生有機結合起來，既注重了教與學的結合，又注重了自主、合作、探究的學習，提高了課堂教學實效。

（三）倡導合作學習，因材施教，面向全體學生

“為每一位學生的發展奠定不同基礎”的新課程理念已深入人心，而合作學習作為一種新型的學習方式，被譽為“近十幾年來最成功的教學改革”，那種人人參與、組組互動、競爭合作，時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。

我在語文教學中注重建立平等民主、教學相長的師生關系，尊重個體差異，倡導合作性學習，堅持“抓中間，帶兩頭”的教學原則，滿足不同學生的不同學習需求，分層教學，差異發展，使全體學生都能夠有效介入學習活動當中，最大限度地學到知識，真正達到了既讓尖子生“吃得好”，又讓中等生“吃得飽”，更讓后進生“吃得了”的理想教學效果。

三、尊重學生，改變傳統的評價機制，維護學生的合法權益

語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學效果。我在語文教學過程中，尊重學生、欣賞學生、肯定學生，善于發現學生學習過程中的閃光點，讓學生愛學、樂學，從而建立了合理的激勵機制，使學生由被動學變為主動學，由“要我學”變為“我要學”，激發了學生的學習興趣，有效地提高了學生的學習質量。

新課程改革對語文教學來說，既是福音，又是挑戰。時代呼喚改革，時代需要創新，我們語文教師應在新課改的背景下，轉換角色，潛心鉆研，共同提高，共同成長，使初中語文教學煥發出更加迷人的風采。

（責任編輯劉宇帆）