撥動感恩的心弦

感恩，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。“誰言寸草心，報得三春暉”……中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的是感恩。“知恩不報非君子”“吃水不忘挖井人”等經(jīng)典詞句，結(jié)草銜環(huán)、一飯千金的美麗傳說，無不體現(xiàn)著中華民族對“感恩”的認(rèn)同和崇尚。學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。我國人民如此源遠(yuǎn)流長的感恩情懷與傳統(tǒng)，應(yīng)該在孩子們身上得到更多的體現(xiàn)乃至發(fā)揚(yáng)光大，而不應(yīng)該薄弱甚至缺失。因此，在德育過程中加強(qiáng)感恩教育迫在眉睫。

一、不感恩現(xiàn)象原因分析

如今感恩意識的缺失，特別在處理人際關(guān)系上，學(xué)生普遍缺少感恩意識，我們的教育難辭其咎。我們必須對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，繼承中華民族傳統(tǒng)的美德。分析原因主要可以分為家庭教育、學(xué)校教育和社會影響這三個方面。

（一）感恩的缺失，家庭教育理念的落后是其中的一個重要原因

家庭因素對學(xué)生感恩現(xiàn)象缺失的原因主要有以下幾個方面：一是家長對孩子的溺愛。有些父母對孩子過分溺愛，對孩子百依百順，當(dāng)受溺愛的兒童欲望得不到滿足時，往往會立即翻臉，更談不上感恩。二是家長自身不懂感恩。有些家長對別人要求很多，而回饋很少。父母如果不會感謝別人，怎能教孩子學(xué)會感恩?另外，在很多家庭里，父母為孩子做事從不要求言謝，認(rèn)為自家人相互之間的禮貌是虛偽。其實不然，父母于孩子有大恩，孩子都不言謝，怎會感謝他人?三是家長對孩子過于刻薄或嚴(yán)厲。有些生活艱難的父母視孩子為負(fù)擔(dān)，孩子稍不遂意，對其非打即罵；有的父母對孩子期望值過高，管教過于嚴(yán)厲，致使孩子感受不到生活樂趣。這些均不利于引導(dǎo)孩子對父母抱以感恩之心。可以想象，一個對父母都不知感恩的人怎么會對他人、對社會感恩?父母的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。

（二）感恩意識的缺失，學(xué)校負(fù)有不可推卸的責(zé)任

在高考的指揮棒下，中小學(xué)校把成績當(dāng)成了評判孩子好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，德育成了口號，這使孩子們感恩教育上的漏洞更大了。在目前這種追求考試高分的中小學(xué)教育模式下，學(xué)校幾乎把文化課當(dāng)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的唯一，而在德育方面往往又拿一些“高、大、全”的人物來給孩子做榜樣，盲目美化甚至神化英雄人物，這樣一來使得孩子養(yǎng)成的便是虛無的英雄主義與理想主義，對身邊的生活與小事缺乏感受，他們天真地認(rèn)為自己天生是干大事的料，做小事的都是無能之輩，從而產(chǎn)生行為偏差，根本體驗不到“感恩”。如果我們的教育沒有在孩子們的心中播下對身邊的人與事感恩的種子，也就失去了美麗的“道德之花”，更別談甘甜的“感恩之果”。在這樣的教育環(huán)境下長大的孩子，沒有機(jī)會學(xué)習(xí)為他人著想、去關(guān)心他人，也就不會具備感恩之心。

（三）感恩意識的缺失，與社會環(huán)境的變化也有必然聯(lián)系

現(xiàn)在許多孩子對于父母的辛勞一無所知，卻受到社會上追求奢華、虛榮的不良風(fēng)氣的影響。受社會上惡劣風(fēng)氣的影響，學(xué)生之間不再攀比學(xué)習(xí)成績高低，把向父母伸手拿錢當(dāng)做“理所當(dāng)然”，感恩無從談起。對他人欺詐蒙騙、對老人不敬不孝、獲得救助而不感恩回報等行為屢見不鮮，這些丑陋現(xiàn)象正不斷將未成年人的生活世界“染黑”，給涉世未深的學(xué)生帶來了不少負(fù)面效應(yīng)。只有人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會拉近，世界也因此才會多一分陽光、少一點(diǎn)冷漠，我們對年青一代的教育才會更加有效。

二、感恩教育的意義

（一）感恩是一種美德，也是一種境界

如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。感恩應(yīng)該是一筆巨大的精神財富，這種財富屬于感恩的人和被感恩的人。因為接受過別人的幫助，我們感恩，這時，感恩是我們心靈悲憫、感情真摯的一個表現(xiàn)，擁有這樣的心靈，我們也會時時處處關(guān)心國家發(fā)展、社會進(jìn)步，關(guān)心每一個需要幫助的人，這樣，我們就會逐漸具有崇高的精神境界。同時，接受感恩的人會感到莫大的欣慰和滿足，因為自己的無私付出沒有白費(fèi)。這時，接受感恩的人扶助弱者的心態(tài)會更加強(qiáng)烈，別人的感恩會激勵他們更加積極地為構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的社會做貢獻(xiàn)。

（二）感恩是一次人生啟迪，這種啟迪同樣屬于感恩和接受感恩的人

感謝別人的幫助，感恩者收獲的是：原來，我也可以在自己的條件允許時回報他人、回報社會，自己也擁有一定的力量。所謂眾人拾柴火焰高，我們盡管力量微薄，也一樣可以幫扶貧困和弱小。接受感恩者會感到，世間有許多知恩圖報的人，他們沒有辜負(fù)自己的付出，今后，應(yīng)該百尺竿頭更進(jìn)一步，才對得起他人和自身。常懷感恩之心，從個人角度而言，會使人心胸恬淡、胸懷寬廣，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立，有助于事業(yè)的成功；從社會角度而言，人人常思回報，少索取，將使整個社會和諧、穩(wěn)定，是社會整體文明程度提高的重要表現(xiàn)。

（三）感恩是一次愛心接力，為這個社會培養(yǎng)更多的心懷慈善的人

因為回報，就會有更多的人接受來自別人的幫助扶持，這時，最早的個人或者幾個人的付出換取的是大眾的善良意識的復(fù)蘇和強(qiáng)大，繼而，這種意識會轉(zhuǎn)變成大眾對社會、國家、個人的愛、同情、憐憫。這樣，愿意幫助他人的人群將以幾何數(shù)字的速度增長，如此，我們的社會豈能不美好、不和諧?感恩教育是一種以人性喚起人性的教育，立足于使學(xué)生達(dá)到“向善”的境界，引發(fā)學(xué)生形成蓬勃向上的態(tài)度、意志和情感，關(guān)注社會、關(guān)注自然、珍惜生命。感恩教育也是社會、家庭、學(xué)校的系統(tǒng)工程。感恩教育更是構(gòu)建學(xué)校德育的重要元素，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。因此，從教育的層面，必須切實地開展感恩教育。

三、如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

作為傳道、授業(yè)、解惑的專職人員教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)教育學(xué)生對老師感恩，對父母感恩，對曾幫助過自己的一切人感恩。要使感恩意識成為人的一種思維習(xí)慣，成為人的品德中的組成部分，無疑是要經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和熏陶。

（一）德育工作的目標(biāo)中應(yīng)明確感恩教育的核心價值

德育工作中，感恩教育又是核心教育，是一切教育的基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育首先要讓他們明白尊敬父母、回報父母是一種責(zé)任和義務(wù)，是一種修養(yǎng)。試想一個人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養(yǎng)育之恩，那么熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民又從何談起呢?利用各種場合或時機(jī)在學(xué)生的心底播種善的種子，好讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善。

（二）挖掘教學(xué)資源，將感恩教育滲透于生活中

要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。在小學(xué)教科書中（特別是語文教材）所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。教師應(yīng)充分發(fā)掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源，將感恩教育滲透于整個教學(xué)過程中。在教學(xué)中，通過一些看似瑣碎的小事，來喚起學(xué)生的感恩情結(jié)。如讓學(xué)生為父母做一件家務(wù)事、給父母寫一封信、對幫助自己的人說一聲“謝謝”等。一聲”謝謝”是人際交往的基本的禮儀用語，也是表達(dá)感恩的最簡單、最直接的方式。在學(xué)校，接受老師遞送的物品、獎品或得到老師的幫助和教育時，學(xué)會說聲“謝謝”；得到同學(xué)、家長的幫助時，學(xué)會說聲“謝謝”；在食堂就餐、到圖書館借書，學(xué)會說聲“謝謝”；聽報告、看演出，會熱情鼓掌致謝；享受學(xué)校助學(xué)金的學(xué)生，懂得向校長、老師和學(xué)校有關(guān)部門表示感謝。在家里，讓孩子接受家庭成員遞送的物品，或是家庭成員為我們做了事情時，或得到家庭成員的幫助和愛護(hù)時，會說聲“謝謝”。在我們生日時，應(yīng)該謝謝父母給了我們生命。

（三）教師、家長的感恩行為是孩子的榜樣模范

“感恩”意識的形成不可能僅僅從書本上學(xué)到，更須從成人社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用成人社會的“感恩”行為，不斷地對他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。因此，成人必須做好“感恩”榜樣。其實作為孩子第一任老師的家長，更要從日常生活中的點(diǎn)滴小事給孩子滲透感恩的意識。無論工作有多忙，都不忘在假期帶上孩子去看望雙方的老人。每逢節(jié)日和老人生日時，都會和孩子一起為老人選購禮物……父母對長輩的關(guān)愛將會深深地印刻在孩子的心上，影響孩子的成長。

（四）教學(xué)生報答他人、學(xué)校和社會

教育學(xué)生主動給老師和同學(xué)幫助，幫助學(xué)習(xí)困難和家庭困難、身體較差的同學(xué)。教師節(jié)不僅主動向自己的老師送上節(jié)日的祝福，也向以前的老師和全校老師送上節(jié)日的問候。享受學(xué)校助學(xué)金的學(xué)生，以實際行動來報答學(xué)校和老師的關(guān)懷，如每月主動為學(xué)校做一件好事。愛護(hù)學(xué)校的公共財物和花草樹木，保持校園的環(huán)境衛(wèi)生（不隨手亂扔)，也是對學(xué)校老師以及辛勤勞動的同學(xué)的報答。如果條件許可，應(yīng)該主動”施恩”去資助其他需要幫助的人，報答社會。作為學(xué)生成長的搖籃——學(xué)校，要積極組織學(xué)生開展各種感恩活動，如社會調(diào)查、家庭訪問、學(xué)校勞動、社會實踐等。通過耳聞目睹，讓學(xué)生了解父母養(yǎng)育子女的辛酸苦辣；了解教師工作的艱辛，從中明白每個人的成長都離不開周圍人民的關(guān)心與幫助，懂得作為新一代應(yīng)該心存感恩，心存感激，回報對自己有恩的人，為之做些力所能及的事情。

感恩的觀念和習(xí)慣的形成絕不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長期的持之以恒的努力。學(xué)生學(xué)會了知恩圖報，就是教師最大的幸福和財富。

一個不知道感恩的民族是不會有前途的。要讓感恩之心如涓涓細(xì)流無聲地浸潤每個孩子純潔的心田，滋育每一顆童稚的心靈，讓他們擁有一顆感恩之心：感激父母生養(yǎng)之恩，感激師長教誨之德，感激朋友關(guān)愛之誼，感激生活賜予快樂幸福甚至挫折苦難。用言傳更用身教為孩子營造一個感恩的成長環(huán)境，這是需要全社會共建的關(guān)乎民族未來的教育長城、道德長城。感恩教育能對學(xué)生播撒愛的種子，融化心靈的冰雪，洗滌身上的灰塵，凈化他們的靈魂。

（責(zé)任編輯袁妮）