多媒體輔助教學在初中英語課中的運用

我校是本地區率先開始嘗試運用多媒體進行輔助教學的試驗學校，在多年的教學嘗試中我們發現運用多媒體進行輔助教學時，學生上課格外活躍，在整個教學過程中能夠產生強烈的求知欲望，且思維大膽，積極發言，課堂氣氛濃厚，教學效果很好。下面我就一堂初中英語觀摩課來談談多媒體在教學中運用的一些看法。

由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能提供最理想的教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術等都集成在一起進行有機組合，按教學要求通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發展的趨勢和必然。這堂英語觀摩課《 Winter In Canada 》就是運用了多媒體把語音、圖像、視聽融為一體，貫穿于整個教學過程中。如學習本課主要單詞時，利用多媒體把單詞呈現在學生面前，并逐一舉例運用到句型中，使學生對形象的語言刺激產生想象，并在頭腦里對所學語言材料有清晰而深刻的認識。接著教師再利用多媒體把和課文相匹配的畫面呈現給全班，通過視聽、提問來激發學生的學習興趣，達到學習語言知識的目的。下列是結合教材內容及生活設計成的四張視頻畫面，上課時連續播放，讓學生感受，進行句型操練和情景復述，最終使學生掌握所學內容和了解人和冬天大自然的親密關系。

視頻1 堆雪人；視頻2 打雪仗 ；視頻3 滑雪；視頻4 加拿大冬天

多媒體教學反思：

1.人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點，這能通過借助師生互動，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

Listen and answer

① Where do they go on a trip?

They go on a trip to the ski hill.

② What are Jenny and Li Ming doing?

They are making a snowman.

③ What is Danny doing?

He is throwing snowballs.

（練這些句型時，用音樂點綴，教師可以用配有聲音的視頻展示故事情節和人物內心世界，使學生產生共鳴和聯想，讓其在享受畫面和聲音以后，進行互動來完成回答問題。）

2.在傳統的教學中一切都是由教師決定，學生只能被動地參與，即處于被灌輸的狀態。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，學生則可以按自己的學習基礎和興趣選擇所要學習的內容，可選擇適合自己水平的練習進行交流。

Read and fill in the blanks: Let’s make a snowman

First， we make a big ball of snow.

Then，we make another snowball， and put it on top of the first one.

Good!

Finally， we make another small snowball and put it on top of the other two.

Let’s make a face on the snowman.

This carrot is his nose.

I have some little rocks for his mouth and eyes.

I have two sticks for his arms.

（做這個練習時，教師要鼓勵學生創新、擴展自己的想象思維，允許學生照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習進行討論交流。）

3.多媒體既能聽又能看，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大于傳統教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的鞏固。

Do the exercises: Let’s make a face on the snowman.

This carrot is his nose.

I have some little rocks for his mouth and eyes.

I have two sticks for his arms.

（這項練習教師要給學生一定的空間，讓學生自己上機操作，另行發揮進行互動。他們通過聽和看，再通過討論、交流用自己的語言表達出內心的情感，而后再自己動手畫畫、點綴做出和課文相關的圖像，加深他們對所學知識的鞏固。）

總之，計算機多媒體教學適用于中學英語課的步驟，即呈現語言材料、講解語言材料、模仿、操練語言材料、語言技能訓練、布置家庭作業。它的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發學生愉快的學習情緒，創造和諧的教學氛圍，從而提高教學質量。另外，多媒體教學在為學生提供趨向于逼真的語言環境時，同時還幫助學生直接接觸英語國家的文化、風俗和習慣，使語言的學習與了解有關背景知識有機地聯系起來，從而有助于迅速、準確地掌握英語。

（責任編輯黃曉）