新時期基礎教育階段民辦學校發展的省思與行動

由于政府提供的資源保障和法律的嚴格限制，公辦基礎教育階段的學校能提供選擇性教育服務的空間越來越小，反而為民辦學校提供了一個比較好的發展機遇。尤其是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的出臺，更是為民辦學校的發展提供了又一個政策保障，可謂前景廣闊。但居安需思危，福中應慮禍。成功有時預示著危險信號，因為形勢喜人、前景光明，容易使人感到躊躇滿志，進而驕傲放縱，導致失敗甚至全軍覆沒。南洋教育集團在各地的分校接連倒閉［1］，號稱長江以北最大的民辦學校——山東臨沂雙月園學校的停辦［2］，民辦教育的“超級航母”——江蘇徐州金山橋教育集團的沉陷［3］……有專家指出，民辦學校的倒閉，表面上看好像都是資金出問題，但關鍵還在內部管理和教學質量上。因此，有遠見的民辦學校往往能從安中看到危，從福中把握禍，時刻保持“如履薄冰、如臨深淵”的危機感和緊迫感，時刻不忘：向管理要效益，以質量謀生存，揚特色求發展。

一、既重視剛性的制度，更重視理性的人本

“沒有規矩，不成方圓。”健全的規章制度是民辦學校正常運轉的保證。但如果整個學校只有冷冰冰的規范、檢查、約束、監督，沒有人文關懷，往往會使管理工作陷入程序化、低效能的困境之中。一種行為如果久而久之只有用一種純粹化了的形式表現出來，就逐漸只保留它的形式意義，而其實際性的東西會越來越遠。［4］民辦學校的管理，既要重視剛性的制度，更要重視理性的人本。管理者首先要放低姿態，平易近人、有親和力更有感召力、影響力；要尊重關心教師，不僅尊重教師的人格，也要尊重教師的辛勤勞動，不僅關心教師的物質需求，更關心其精神需要；管理者能因師制宜，因材施管，看準每個教師的優勢并利用這些優勢，發現每一個教師身上的閃光點和不同點，加以激勵、弘揚；恰當運用激勵手段，調動教師的積極性、能動性。

二、幾枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春

當前，隨著生活水平的不斷提高，越來越多的家庭有條件和能力為孩子提供更多的教育機會，許多家長對孩子的教育提出了多樣化需求。能提供這種多樣化教育服務的，在現有的政策和制度條件下，正是民辦學校的優勢。“幾枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春。”為此，民辦學校在培養目標上，既要重少數“精英”，更要關注多數普通學生，尤其是“后進生”。通過各種渠道、方式調查了解，清楚把握各類學生和家長的各種需求。針對各種教育需求，制訂相應的培養計劃，在師資、課時、設備等方面作出部署和安排。按照規劃認真執行，竭力為學生和家長創造、提供個性化的教育、課程和服務，真正使每一位學生得到充分發展。

三、打造有內涵的學校教育特色

教育特色是指學校在長期的教育實踐中所形成的獨特的教育風格或教育風貌。它是民辦學校生存和發展的法寶。但根據筆者的觀察與經歷及上網了解，許多民辦學校所謂的教育特色，還存在一些偏差：一是“特”但不“色”，與其他學校相比有與眾不同之處，但不優秀、不出色；二是以點代面，以個別項目的優秀成績來代替全部；三是繁華背后隱藏著浮華，民辦學校為擴大學校影響，迎合社會和家長，打招生牌子，只是做了點表面文章，并沒有在內涵上下工夫，看似轟轟烈烈，實則蒼白無力；四是多卻無序，雖然有一些特色項目，但因為沒有貫穿全局的金線串聯，顯得缺乏條理性、系統性。現階段，民辦學校在教育特色建設上，應注重內涵發展，在“精”字和“優”字上下工夫。民辦學校唯有不斷打造新的生長點和發展點，滿足社會和家長個性化的多樣化的特色教育需求，才能獲得持續健康發展，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

四、“有聲有色”到“潤物無聲”

氣派的教學樓，綠樹成蔭的大道，寬敞明亮的教室，充滿藝術氣息的雕塑等“有聲有色”的校園環境，固然對學校師生的心靈、情操具有極大的熏陶、凈化作用，但徒有漂亮的外觀卻沒有豐富的人文內涵，這樣的學校往往缺乏生氣和競爭力。民辦學校應十分重視打造富有特色的濃郁的校園文化。作為一所學校的精神內核，師生的行動指南，校訓不應只是一種擺設鐫刻在校門口或掛在教室墻上，或僅僅是一種口號停留在師生口頭上，而應成為凝聚全校師生的精神力量，反映在校舍建筑上，見諸于師生行動中。校長要有前瞻的辦學理念，較高的學術品位，以人為本的管理思想，以發展的眼光來規劃和培育校風，使之能集中體現師生員工的精神面貌和學校的辦學特色及辦學水平；全體師生員工在校長帶領下和衷共濟，繼承和發揚學校優秀傳統，內練素質，外樹形象，提高自身的品位和素養。做深做強學校教育特色，促進每一位學生全面而有個性地發展。

“一所譽滿社會的名校是靠精神站立的。靠精神站立起來的教育充滿力量，力量深入骨髓。當精神站立起來時，所有的努力都變成自覺、自動和自發。無論是教師還是學生，每個人都傾其所能，傾其所力。”［5］新時期的民辦學校就應成為這樣的學校。

參考文獻

［1］劉云伶，趙華，趙仁偉.南洋教育集團十所學校倒閉內幕［N］.北京青年報，2006（04）.

［2］劉偉.山東民校“航母”敗走1.78億教育儲備金［N］.新京報，2006（08）.

［3］邢志剛.民辦教育之殤：徐州金山橋教育“航母”沉淪調查［N］.現代快報，2006（10）.

［4］鄭金洲.重構課堂［J］.華東師范大學學報(教育科學版)，2001（3）.

［5］俞國良.學校精神與學校文化力［J］.中國教育報，2008（5）.

（責任編輯黃曉）