信息技術在數學教學中的有效運用

以計算機為核心的信息技術可以為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境。這里所說的信息技術，主要是指電腦、網絡教室、校園網和英特網。作為新型的教學媒體，對教案、教學過程來說，它們具有以下三種極為寶貴的特性：

一、創設情境，激發學生興趣

教學有法，但無定法，妙在得法。由于小學生具有很強的好奇心，有好動性以及有意注意時間短、持久性差等特點，所以往往容易影響課堂的教學質量，也影響他們學習知識的效果。因此，教師利用信息技術手段輔助教學，不僅可以傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學模式和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。比如，在教學《統計》這一課時，教師緊緊抓住生活中的例子，如“我最喜歡的電視節目”這一生活實例，將它貫穿于整個課堂的始終，實現從單一的統計圖向復式統計圖的過渡。每一個人對電視節目的喜好程度是不同的，學生采用分組調查的方法，收集一些學生和老師喜歡電視節目的數據，整理并總結后，形成對復式統計圖模型的主動建構，在此基礎上，再分析統計圖的現實意義，最后畫出復式統計圖。

二、有效拓展，延伸數學知識

信息技術教育環境下，課堂上將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像都具備的動態教材，教學內容范圍的擴展，更新速度的加快，為學生創新能力的培養提供了更多的機會，有利于學生產生創新的靈感，進而會提出各種獨特的觀點和見解。……