學案引導預習課堂平添精彩

預習是學習個體的一種獨立的探索活動，學生憑借已有的學科知識、生活經驗和學習方法，對新知識進行獨立思考、自主探索，從而激發學生的學習興趣，促進學生的發展。在當前思品課的教學中，自主預習存在著諸多的問題：一是預習目標不明確，導致預習不到位；二是預習缺乏引導，導致自主變自流；三是預習反饋不及時，導致落實不到位。這些問題的存在使得學生對預習失去了興趣，預習的積極性受到打擊，從而影響課堂教學的有效性。為此，我校在學生的預習環節中嘗試運用了學案，以學案為依托，以學法指導為線索，體現教師的主導性和學生的主體性，以期達到預習的高效性、教學的有效性，最終促進教的方式和學的方式的轉變。怎樣才能實現利用學案來引導學生進行高效預習，讓思品課堂更精彩呢？

一、科學設計預習學案，幫助學生建構新知

預習學案的設計應體現新課程理念，突出學法指導；預習學案的設計要突出基礎性，突出學生主體地位；預習學案的設計目標要明確，注重生成性教學資源的預設。為了保證課堂知識的連貫性和延續性，預習學案的內容既要幫助學生勾起對舊知的回憶，為學生學習新知作好準備，又要精心設計好學生探究新知的具體方案，使設計要具有導學、導思的功能，幫助學生尋著問題一步步建構新知。筆者認為預習學案可以包含以下幾個部分：

1.目標引領部分。即呈現本節課的學習目標以及重難點，讓學生緊扣目標進行，使學生對本節課的知識框架有些大概的了解，以明確新課前的預習重點以及掃除基本知識學習障礙。……