充分挖掘文本資源，有效提高學生寫作能力

寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發展的重要手段，對于自我的發展和完善都具有重要的意義。可以說，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。

縱觀現在的作文教學，仍是一個讓教師感到棘手的問題，學生一見作文就有畏難情緒，開始頭疼，家長對此更是束手無策。那么，教師在指導作文時，如何消除學生的畏難情緒，激發學生的寫作興趣，有效提高學生的寫作能力呢？

在作文教學中，作為教師，要切實利用好語文教材。我們現有的語文教材中的課文都是編者精心挑選的，不但語言優美，中心突出，更是學生學習語言材料的最好典范。因此，我們要充分運用現行教材的字、詞、句、段、篇，通過仿寫、擴寫、續寫、改寫等訓練，切實有效地提高學生的寫作能力。

一、找文中優美語段進行仿寫練習

仿效文本自古以來是文學創作的重要方法之一，仿效中蘊育著創新。茅盾先生說過：“‘摹仿’可以說是創造的第一步。‘摹仿’又是學習的最初形式。”教育家克魯普斯卡婭說：“模仿對于兒童正好如創造對于成人那樣同等重要。”模仿是兒童的天性，讀了課文中的句、段，或多或少領悟到語言表達上的一些奧妙。小學生作文正是扶床學步，牙牙學語階段，因此在閱讀教學中，以范例引路實行讀寫結合，指導學生從仿寫起步學習作文，無疑是提高學生作文能力的一條重要途徑。

如在教學《東方之珠》這一課時，好幾個自然段先出示中心句，然后圍繞中心句進行描寫。……