新課標(biāo)下學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的調(diào)查與研究

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個(gè)體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)立的一個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的老師往往以“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的正誤，這對(duì)教學(xué)情況的反饋，比較學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評(píng)價(jià)更多要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

為了更好地了解學(xué)生對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的態(tài)度和情感，有效地改革作業(yè)評(píng)價(jià)，我們采用問(wèn)卷、談話等方式隨機(jī)抽查了高、中、低年級(jí)的182名學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷和談話記錄進(jìn)行整理、歸納、分析，將有關(guān)調(diào)查結(jié)果歸納如下：

（一）對(duì)“作業(yè)批改符號(hào)”的調(diào)查

在調(diào)查過(guò)程中，為了突顯評(píng)價(jià)的過(guò)程性與激勵(lì)性，我們擬采用三種符號(hào)，一種是對(duì)學(xué)生的作業(yè)的正誤用“√”和“×”；第二種是“/”-“？”-“～”等提示式的符號(hào)；第三種是采用小紅花，“”（笑臉）等個(gè)性化的圖案進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)調(diào)查，所有的學(xué)生都表示不喜歡老師用紅“×”來(lái)批改作業(yè)。發(fā)現(xiàn)有81.1%的低年級(jí)學(xué)生喜歡第三種評(píng)價(jià)符號(hào)，18.9%的學(xué)生喜歡第二種。學(xué)生們認(rèn)為“？”似乎在提醒我這里有問(wèn)題，“紅花”說(shuō)明我已經(jīng)訂正好了，教師送我一個(gè)紅花獎(jiǎng)勵(lì)我，而笑臉的顏色很鮮艷，學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己表示贊賞，讓他們覺(jué)得老師對(duì)自己很好，很親切地鼓勵(lì)自己。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)不同的批改符號(hào)的感受是不一樣的，這就要求教師應(yīng)該珍視學(xué)生情感的需求，讓他們?cè)诟行缘脑u(píng)價(jià)符號(hào)中獲得有益的學(xué)習(xí)情緒。……