信息技術課堂教學語言“四關注”

在日常教學實踐中，我們常常發現，有些教師工作認真負責，教學很敬業，可是學生對其悅納程度總是不高，課堂教學效果總是不夠理想。究其原因，就是教師對某些教學語言細節的忽視。實際上，對一名教師而言，最能反應教學藝術的就是對教學語言細節的充分關注，最能激發學生興趣的也在于對教學語言細節的靈活處理。從某種意義上講，教學的藝術就是把握細節的藝術。因此，教師要想不斷提升自己的教學水平，不斷提高駕馭課堂的能力，就不得不關注教學過程中的語言細節問題，就有必要在大家習以為常的教學語言細節上多一些關注、多一些鉆研、多下點工夫、多想點辦法。這樣，課堂教學才會越來越精彩，越來越有效。

一、關注導入語，激發興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可以激發學生的思維興趣，可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。好的導入語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導入語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。因此每節課的開始，教師的導入是很關鍵的。教師應當注重導入語的設計，使它起到激發學生興趣的作用，引導學生樂于參與教學。……