小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的心理特征及對策

課堂教學(xué)是語文教學(xué)活動的主體，也是探究學(xué)生心理特征、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要陣地。教學(xué)過程中，師生之間的交流不僅是單向的知識傳遞過程，更是師生的情感交流過程、理智碰撞過程、人格感染過程。因此，探究學(xué)生心理特征是實(shí)施素質(zhì)教育、有效教學(xué)的前提和切入點(diǎn)。

一、學(xué)生因?yàn)橛邢矚g教師的心理而建立對語文學(xué)科的重視

常常聽到學(xué)生說：“我喜歡這個老師，所以我喜歡上他教的這門課程。”這是學(xué)生的普遍心理，它說明抓住學(xué)生的心理特征、培養(yǎng)學(xué)生積極的良好心理特征是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的巨大推動力。教育學(xué)家和心理學(xué)家一致認(rèn)為，一切有效學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，都是建立在良好的師生關(guān)系之中的。

二、學(xué)生因?yàn)樯硇某砷L而無意識產(chǎn)生盲目無主見的心理障礙

教師有效地教學(xué)，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)是語文課堂教學(xué)的重要目的。但傳統(tǒng)的教學(xué)思想造成學(xué)生對教師盲目崇拜，不敢否定教師現(xiàn)成的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，抑制創(chuàng)造性，磨損了學(xué)生個性，也使學(xué)生產(chǎn)生了無主見、無個性、無主動思維的心理障礙。而探究學(xué)生的心理特征，了解他們的心理成長過程，及時創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍是師生情感交流的必要條件，也是克服上述心理障礙的重要對策。它能使學(xué)生輕松愉快、自覺主動地參與思維、理解等一系列智力活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而大膽發(fā)言。

三、學(xué)生因?yàn)槟承┰虍a(chǎn)生畏懼、從眾、等待、懶惰等心理

1.不及時矯正，學(xué)生就容易形成隨大流意識。……