也談小學作文教學策略

新課程理念下語文教師的任務是引領學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、搜集處理信息以及構思表達。其目的是以解放孩子的大腦，解放孩子的雙手，讓孩子們“以我手寫我心，以我心吐真情”，充分表達孩子對生活的理解，表白自己內心的獨特感受，求得孩子們純真的思想，求得孩子真實的感情，從而形成良好的情感、態(tài)度、價值觀和高尚的品德情操。然而表達于初學者仍是一道坎，那么怎樣才能幫助孩子克服在語文學習過程中開始就有的對作文的畏難情緒，而對習作產生濃厚的興趣并增強自我學習的能力呢？在新一輪的班級教學開始，我就有計劃地采用以下幾種方法，并取得了一定的效果。

首先，讓寫作成為一種習慣

古人說：“少成若天性，習慣成自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。無論做什么事情，一旦形成了習慣，我們就不用考慮事情本身的難易，而只需要順利完成它，并想想怎么把它做得更完美，也就是說行為人心情不會緊張和憂慮，因為已經成為了習慣。每個語文老師都希望通過自己的努力把學生引領進入作文的殿堂.如果可以讓學生形成一種用寫作來表達感情的習慣，那么學生一定會愛上寫作的。實驗告訴我們，寫作習慣也是可以經過反復練習而養(yǎng)成的。

1.常說常寫

一二年級，學生樂于口頭表達，書寫較為困難，我就計劃每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的內容，給孩子準備的時間，比如：是父親好還是母親好？……