班級管理要用好“四個理論”

一、趕羊理論

有經驗的牧羊人驅趕羊群時總是讓頭羊走在前面，自己跟在養群后面，鞭子只輕輕地打在尾羊身上，整個羊群就浩浩蕩蕩地向前行。

班級里的學生一般有好、中、差三個層次。班主任如果平時只關注“尖子生”或“中等生”，就有可能會讓其他學生產生意見，人為導致班級學生劃分為兩撥，一撥奮力前進，成為班級的主力軍；一撥破罐破摔，給班級前進造成隱患和障礙。在享受教育權利人人平等的今天，“不讓每個學生掉隊”應是每個班主任應盡的職責。所以，班主任在班級管理中要在認真分析、診斷、評估的班級學生情況的基礎上確立班級近期、中期和長期目標，選好領頭羊。班級成立之初，班主任要精心建設一支得心應手的班干部隊伍作為“領頭羊”；在班級中，成績優秀者是學習上的“領頭羊”，品德出眾者是德育教育的“領頭羊”，特長出類拔萃者是素質教育的“領頭羊”……二是充分發揮“領頭羊”的作用。“領頭羊”是班級的財富。班主任選好“領頭羊”后，就要大膽使用“領頭羊”，讓“領頭羊”大膽工作，發揮“領頭羊”的作用，帶領班級奮勇前進。三是鞭策“尾羊”。班主任在班級管理中，要更多關注“尾羊”，鞭策“尾羊”，讓“尾羊”跟上隊伍。鞭策“尾羊”的方式方法很多，常見的有語言激勵、目標誘導、因材施教等，切忌采用簡單粗暴的體罰教育。做好因材施教工作，精心呵護“尾羊”不讓每個學生掉隊。

二、花蕾理論

春花爛漫時節，滿枝怒放的花朵都會吸引人們贊賞的目光，燈光閃處，定格的也是綻放的容顏。