給《東南西北》打補丁

就像衣服爛了就要打補丁一樣，編寫教材不可能十全十美的，總存在缺陷；教師在實際教學中，如果發現教材內容與學生學習思維斷層之后，就要使其完善，這種完善過程，就是打補丁。葉圣陶說：“教材只能作教課的依據，要教得好，使學生受到實益，還靠老師的善于運用。”給新教材打補丁，是活用教材的重要舉措。本文以北師大版二年級上冊《東南西北》教學為例，談談打補丁的一些具體策略。

一、打個“連接”補丁，呈現更自然

《數學課程標準》指出：“內容的呈現應用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。”實驗教材的內容，環節等之間聯系，不像舊教材編排的那么具體，往往跳躍性比較大。怎樣把這些內容比較完整、自然地呈現給學生，是教學應當考慮的重要因素。新課的導入，環節的過渡、輔墊等，該補充要適當補充，溝通聯系。一些不符合實際教學情況的內容就要進行適當的整合。完整而生動的知識有利于學生自我建構。

由于《東南西北》平面圖教學，教材只出示一幅未完成的簡單平面圖，如果直接由教師呈現這樣枯燥的內容，無法激發學生的學習興趣，也不利于學習內容的理解。可以打個連接補丁：

師：你能向客人介紹介紹美麗的校園嗎？

生1：從校門進來首先看到了旗臺，花壇，旁邊有一棵大樹。

生2：操場的一邊有教學樓，另一邊還有綜合樓。

師：以操場為中心，說說它的東南西北方向上分別有什么，行嗎？

生：操場的東邊有旗臺，南邊有教學樓，北邊有綜合樓，西邊是校門。……